国培脱产学习心得体会.docx

国培脱产学习心得体会 心得体会 ‘玉不琢，不成器，人不学，不知礼。”这一周的进一 步学习让我完全改变了 “摸着石头过河”的教学观念。每 天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都要面对不同风 格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能 感受到思想火花的冲击。 目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从。 我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这几天的学习 犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟 中豁然开朗。本周，我们非常有幸听了华应龙老师带来的 《教育即融错》和《感恩的人会成功》的讲座。华老师语 言幽默风趣，教学风范平易近人，令人高山仰止。他把课 堂教学中的差错融化为一种教学资源，相机融入后续的教 学过程中，“化腐朽为神奇，变事故为故事”。他“以学定 教，关注学生促进发展”，他的课堂浑然天成，对比鲜明的 教学风格给我留下了深刻的印象。现在在脑海里还在回映 他上课时“信手拈来”的精妙发问，形象生动的讲解，令 人如沐春风。我想这些充分体现了华老师平日教学基本功 相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。 华老师说过一句话一- “因为我们没有思考，所以我们 很忙。”反思其深意，的确如此，如果在我们的工作中多一 些反思，多一些交流，多一些学习，在不断的成长中进步, 就会形成教学经验，使繁杂的、忙碌的、枯燥的工作简单 化、轻松化、情趣化。做一个会“偷懒”的教师，让我们 的教和学生的学，像呼吸一样自然。 知识是无止境，作为新时代的教师，就应该活到老， 学到老。 赵洋 “国培计划” 宁夏农村中小学教师置换脱产研修总结 隆德县城关二小王国瑞 提高认识，转变角色；集中精力，学会学习； 联系实际，深入思考；学习应用，指导实践。 基于国培这十六字的意义、目标和任务以及内心的渴 望和梦想，我认真参与培训全过程：勤于聆听、重于记录、 及时感悟、积极讨论交流、勇于发言、投身影子实践、践 行教育教学??不错过每一个学习汲取的瞬间，也不放过每 一个提升自己的机会。 【理论学习阶段的收获】 一、对教师的职业理性与德性的认识 7月29日上午，我们有幸聆听了宁夏大学教授俞世伟 教授《教师的职业理性与德性》讲座，通过这次讲座，我 对教师这一神圣而又崇高的职业有了更深层次的认识，他 从理性与德性这两个方面深入浅出的向我们介绍了对于教 师这一职业所应该具有的基本素质。教师的职业理性其实 可以归结为五个智力因素：感知力、知识力、观察力、思 维力和思维方式，作为教师，要具备丰富的感知力，宽广 的知识力，认真的观察力，细腻的思维能力和多样的思维 方式。我觉得前四个智力因素主要依赖于教师个人的思维 方式。思维方式从根本上决定着思维能力及行为能力，俞 教授从四个方面说明要培养多样理性的思维方式，必须要 摒弃以下四种思维方式. 1、 定势思维、定势思维是指人们在思考问题时，一直 按照同一种方式来思考?理解?记忆问题，久而久之，就在思 考问题时形成一种习惯,使人只想到一个方面，形成思想上 所谓的“偏见”。我们需要明白，影响教育效果的关键问题 不是未知问题，而是已知的经验。因为当新旧问题形似质 异时，如果我们总是用过去已经的经验看待今天出现的相 似或者雷同的问题，就会使我们走入死胡同，这不仅对我 们解决问题的能力有影响，更是对我们的思维能力有着很 大的消极作用。 2、 我向思维、我向思维是193 2年瑞士精神病学家布 劳伊勒提出的概念，人对挫折或攻击的一种反映形式。指 个人的思想受其欲望和情绪的左右，而不能与外在的客观 标准相比较，即从自我出发、不顾现实的主观性极强而又 不合逻辑的所谓“愿望思维”。是一种个人认知系统的错乱 状态，陷入完全的自我中心主义状况，而不再考虑也不能 考虑现实和主观思维认识的核对。心理学家纽科姆认为， 这是人从危险或者挫折中逃避的结果，一种自我保护的体 现。还有一些我向思维，作用是为了满足人的幻想欲望。 比较明显的是当遇到利益冲突、名誉捣毁、情感纠葛时容 易犯我向思维，这种主观主义无法对周围的事物作出准备 的判断，所以教师在教学过程中遇到学生“犯错”，要抛弃 这种思维，做到“静心以凝智，净心以修德”。 3、 有相思维、“相”是指物质或事物的外表，即五官 直接感知到的。这种思维是指过分注重事物的外在的表 象，而忽视了内在的本质。俗话说“人不可貌相，海水不 可斗量”，就是指看一个人或物时不能只关注外表在，而是 应该“识有相之浅表，透内质之深刻”。这 在教学过程中需要我们引起注意，当孩子出现一些问 题时，需要冷静地分析问题的本质，借以“对症下药”。 4、 情绪化思维、很显然，情绪化思维是指人的思维受 情绪化影响，容易冲动，从而作出无可挽回的事情。因此 教师在教学过程中一定要克制自己的情绪，把自己的情绪 转化成理性的行为，俞教授送给我们一句话，叫