环境教育的演进与基础概论.PDFVIP

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2019-02-15 发布于北京
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环境教育的演进与基础概论.PDF

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環境環境教育教育的演進與的演進與基礎概論經驗的特性 • 杜威（John Dewey ）指出 – 經驗具連續性，因著交互作用而產生 – 經驗的連續性原則意味著，體驗的過程中，人們會從過去經驗中採納某些東西，然後會以現在的經驗為基礎，去改變未來的經驗交互作用原則指出經驗是個人和當時環境之 – 交互作用原則指出經驗是個人和當時環境之間互動之下的產物 – 教育是教育是「在經驗中在經驗中（（inin ））」」、「由於經驗由於經驗（about ）」與「為著經驗（for ）」的一種發展過程創造生命經驗的重要 • 學者T. Tanner訪談一些熱心於環境保護的人時，發現這些人往往會回答一些共通的經驗發現這些人往往會回答一些共通的經驗： –童年或青少年時期單獨一人，或是與朋友到荒野遊玩的情形遊玩的情形，當他們年紀小時當他們年紀小時，會到鄰近未開發會到鄰近未開發處尋找自己的遊玩據點，青少年時，則會擴張領域，選擇附近合適的農場作為他們釣魚和狩獵的場所重要生命經驗（（ChawlaChawla,））童年時期大學階段成人階段心愛地方的消失心愛地方的消失心愛地方的消失心愛地方的消失污染接觸大自然社團組織社團組織社團組織教育教育職業家人朋友朋友社會正義社會正義書籍書籍書籍書籍處事原則/宗教信仰環境教育這個詞 • Thomas Pritchard 1948年建議 – 將綜合自然科學與社會科學的教育取向將綜合自然科學與社會科學的教育取向，取作環境教育 • Rachel Carson 1962年《寂靜的春天》引起各界對環境議題與環境教育的重視。環境教育思潮環境問題引發環境教育環境問題引發環境教育環境教育發展趨勢朝向永續發展朝向永續發展 •• 聯合國聯合續教育的永續教育的1010年年環境教育發展趨勢各國法規的制訂各國法規的制訂 •• 美國年美國《國家環境教育法《國家環境教育法》》 • 1999年巴西《國家環境教育法》 • 2003年日本《增進環保熱情及推進環境教育法》 • 2008年南韓《國家環