三年级科学实验.pptxVIP

第三单元 生命之源--水2018.10.08单元概要分析 本单元选择水的话題，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二-------水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，作为每个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。科学探究：1．能提出与科学有关的问题，能清断表述自己的问题。2．能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；能根据需要，从更多渠阅有关资料。3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。单元教学目标：1．能用感官判断物体的特征，并加以描述。2. 知道水能溶解一些物质。3. 了解水的毛细现象和表面扩张现象。4. 意识到水与生物的密切关系。5. 知道水域污染的危害及主要原因。苏教版三年级科学水的毛细现象南门小学 王艳萍实验名称：水的毛细现象实验目的: 了解水有毛细现象实验材料： 烧杯 纸实验过程：1：取一个烧杯放在桌面，向里面倒入适量的水。2：滴入两滴红墨水。3：将纸轻轻浸入水中。实验现象：发现水沿着纸向上爬。实验结论： 水会沿着有孔隙的材料往上爬。会“团结”的水 南门小学 吕午琴实验名称：水的表面张力实验目的：知道水有表面张力实验材料：硬币、烧杯、滴管、水、回形 针实验步骤:1.在烧杯内倒满水，将一个回形针放入水中，观察回形针会怎样？ 实验现象：回形针会迅速沉到水底。2.把回形针一个一个慢慢地放入水中，边放边数，直到水溢出来。实验现象：回形针会沉到水底，水面鼓得像个小馒头，但没溢出来。直到放入足够多的回形针，水才会溢出。 3.把硬币平放在桌面上。 4.用滴管向硬币滴水，慢慢的滴在硬币的中间。当滴下的水溢出来的时候。现在的滴数减去一就是硬币容纳水得滴数.实验结论: 水的表面有一种互相拉着的力,使 其表面尽量缩小，这种力就是水的 表面张力。 会 “ 喷 射 ” 的 水水 的 压 力南门小学实验名称：水压实验实验目的： 了解水有压力，压力的大小与水的深度有关。实验材料： 饮料瓶、钉子、胶布、水、水槽实验步骤：（1）用钉子在空的饮料瓶壁由上向下等距离地扎三个一样大小的孔。（2）用一长条胶布将三个孔贴上，再往瓶里装水。（3）撕去胶布，观察射出的水流有什么不同。（4）抬高瓶子的位置，观察喷射的水流有什么变化。注意事项：（1）在空饮料瓶上竖向扎等距离，等大小的孔。（2）瓶中水面的高度应高于瓶体最高小孔所在的位置。实验现象： 撕去胶布后，水从小孔喷出，上面的小孔喷出的水流近，下面的小孔喷出的水流远。抬高瓶子的位置，喷射出的水流不会发生变化。实验结论： 水有压力，压力的大小与水的深度有关。苏教版三年级科学水的溶解南门小学 李春秀实验名称：水的溶解实验目的: 了解水有溶解一些物质的性质，知道使用什么方法可以使物质在水里溶解的更快。实验材料：实验过程：1:取三个相同的烧杯放在桌面，向里面各倒入150毫升的水。2:用药匙分别取适量的，相等的食盐、高锰酸钾、细沙放入烧杯中。实验现象：1：发现食盐，细沙沉在水底。高锰酸钾放在水中，水变成的紫红色。（取一根玻璃棒在每个烧杯中，轻轻搅拌一会儿。在进行观察，发现食盐在水中消失不见了。高锰酸钾也不见了，水变成了红色。 ）2：只有细沙仍然沉淀在杯底没有变化。实验结论： 像食盐、高锰酸钾在水中，变成了极小的看不见的微粒、均匀地分散在水里，这种现象叫做溶解。细沙则不能在水中溶解。拓展：溶解的快慢与哪些因素有关？实验步骤：1：取两个相同的烧杯放在桌面，向里面各倒入150毫升的水。2：用两个汤匙取同样多的食盐同时放入烧杯中。实验现象：1：发现食盐沉淀在了烧杯的底部。（取一根玻璃棒对其中一个烧杯里的食盐，轻轻搅拌大约1分钟。取出玻璃棒静置一会儿观察）。2：发现搅拌过的食盐在水中差不多都溶解了，没有搅拌的食盐还有许多留在在烧杯底部。实验结论:搅拌可以加快食盐的溶解实验步骤:1: 取两个相同的烧杯，放在桌面上。2: 向里面各倒入150毫升的冷水和热水。3: 用两个汤匙取同样多的食盐同时倒入烧杯中。静置3分钟左右观察. 实验现象:发现热水中的食盐已经溶解的差不多了。而冷水中还有许多食盐没有溶解。实验结论：热水比冷水溶解的快.实验步骤:1: 取两个相同的烧杯，放在桌面上。2: 向里面各倒入150毫升的冷水。3: 用两个汤匙取同样重的食盐，（其中一份是大颗粒食盐，一份是小颗粒食盐），同时倒入烧杯中。静置3分钟左右观察. 实验现象:发现小颗粒的食盐已经溶解的差不多了。而大颗粒的食盐还有好多没有溶解。实验结论：小颗粒的食盐比大颗粒的食盐在水中溶解的快.注意事项：1：应沿同一方向搅拌液体，玻璃棒不要触及杯底和杯壁，也不要用力过猛，以免液体溅出或损坏烧杯。2：告诫学生不能品尝实验的溶液，因为有些物质