《艰难的国运与雄健的国民》试讲稿.docVIP

试讲稿 教师事业部 PAGE \* MERGEFORMAT 3 乘华图翅膀 圆教师梦想 艰难的国运与雄健的国民 万艳芬 师：同学们，上个星期我们刚刚学了《黄河颂》，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。中国人民在历史长河中战胜了无数的艰难险阻，用自己的勤劳，智慧甚至于生命，在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。而这些成就的取得是和无数革命先烈与革命志士分不开的。他们的所作所为是值得我们怀念，值得我们学习的。今天我们又来学习一篇李大钊所写的《艰难的国运与雄健的国民》。这是一篇用议论文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。 （出示课题） （学生读课文，注释）。 师：有哪位同学帮我介绍一下作者啊？ 生：李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。仿佛又聆听到他对我们的谆谆教导和热情的鼓励。 （师出示李大钊的画像及郁达夫的名言） 师：这位同学课前预习的很充分啊！是啊，正如郁达夫所说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”下面我们自由朗读这篇课文，大声地朗读，请你在读的过程中想想这篇课文应该用什么语调去朗读？ （学生自由的大声的朗读课文后回答） 生：明快\雄健\节奏要鲜明\洪亮\磅礴激越的情感\铿锵有力\带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精神······ 师：（总结）前面的我们在读《黄河颂》时已感悟了，现在要在鼓动性、乐观主义上下功夫。 （出示思考题，分小组讨论，请学生齐读课文后回答） 师： “艰难的国运”是怎么样的一种命运？请联系文中的具体语言来回答。 生：“五四”运动高潮后，封建军阀和帝国主义相互勾结加紧对中国人民的压迫，加紧对新文化运动的破坏，加紧了对中国的文化侵略。在此时一些民族精神不健全的人，怯懦的人，和哪些奴颜婢膝的人有的退隐，遁迹而去，有的化敌为友，为虎作伥，但大多数正直的有爱国心的人们却在黑暗中徘徊，苦于看不到光明。 师：“雄健的精神”指的是什么精神？ 生：指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。” 生：“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 师：怎样理解作者所说的“趣味” 生：文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。 师：（出示主题思想）那么本文的主题思想是，以生动形象的比喻，告诉我们：中华民族前进的步伐是任何力量都阻挡不了的。并号召我们“拿出雄健的精神”，来，充满自信的，毫不气馁的“走过这崎岖险阻的道路”，他将“亦是人生最有趣味的事”。 师：选取你最喜欢文章中的哪个句子，读给同学们听一听，并谈谈理由。 （解决比喻在文章中的运用的问题） 师：本文主要采用了什么修饰方法？ 生：比喻 （师出示本文“比喻”的例子：使所要表达的事物更为鲜明、生动、具体。） （由学生解读喻义后展示） 长江大河——民族生命进程 扬子江黄河——中华民族历史进程 “浩浩荡荡“——中华民族历史势不可挡 “平原无际，一泻万里”——中华民族历史顺利发展 “曲折回环”“崎岖险阻”——中华民族历史碰到的艰难国运 用长江黄河穿沙漠、过山峡——中华民族前进的艰难斗争 “浊流滚滚”“一泻万里”——中华民族的光明前途 师：请同学们分组朗读课文，每读完一段思考一下，归纳各段内容研究写了什么、是怎么阐述的？ 生：（分别总结） 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。（气势磅礴、态度鲜明的提出自己的观点。） 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 （用长江大河的流动，说明历史发展有坦平，有曲折，形象而有说服力。） 3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。（用旅途生活经验来说明冲破崎岖险阻会产生“奇趣横生”的享受，生动、贴切而有感染力。） 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。 （目光短浅，畏惧斗争的人在奇绝壮绝的面前，只会垂头丧气，只有敢于斗争，勇往直前的人才能体会奇绝壮绝的美） 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。（号召我们发扬“雄健的精神”冲破一切艰难险阻，勇往直前。并在其中体味“人生最有趣味的事”） 师：看来同学们已经理解这篇课文的内容，那么请大家齐读课文，并思考这样一个