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学生捐书活动教学设计 　　教学设计是分析教学需求与问题的基础上，进一步确定解决教学问题的步骤和方案。学生捐书活动教学设计范文，我们来看看下面的信息。　　学生捐书活动教学设计　　教学目标：　　1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。　　2.能力目标：发展从表格中获取信息，提出问题的能力。　　3.知识目标：结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地甚至巧妙地进行计算。　　养成教育训练点：　　培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。　　教学重难点：　　让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。　　教学过程：　　师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。可是有一些穷乡村里的小朋友却买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我把他们学校的捐书情况做了个统计。仔细看一看，能看懂吗？　　师：谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？　　生：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。　　师：你能根据这些信息提出有关加法的问题吗？　　生1：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222　　生2：二、三年级一共捐书多少本？104+95=199　　生3：一、三年级一共捐书多少本？118+95=223　　生4：建设小学三个年级一共捐书多少本？　　师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？　　生：118+104+95=　　师：仔细观察这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪？　　师：是三位数的连加，，请大家先估计一下，大约有多少本呢？　　生估。　　师：说说你是怎样估计的。　　师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。　　师巡视，把不同方法的板书到黑板上。　　师：我把几位小朋友的方法写到了黑板上，仔细看一看，你能把这些方法分一分类吗？　　师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？　　师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？　　师：应用题还要写上单位和答。　　师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况。　　出示：民族小学的表格。　　做对的举手！看来真的没问题了，我想给你们一个给自己小组里加星的机会，想加吗？请看这四道题，在你的草稿本上做一做。　　1.竖式计算　　489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86　　学到了新知识，你能把它用到生活中去吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：　　2.满1000元送大礼包　　手表138元 电饭煲295元 自行车368元 录音机337元 台灯67元　　妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？　　如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？　　妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？　　150块　　100块　　3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：　　50块　　要买200块糖，可以怎么买？　　如果每种糖各买2袋，够500块吗？　　这节课，你学了什么呢？　　345+263+194 89+257+527 329+151+179　　374+231+60 185+220+384 156+234+65　　教学反思：　　本节课有以下几个特点：　　1.教师让学生自己探究“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的探究成果，尊重他们的理解。　　2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。　　本节课比较成功。　　学生捐书活动教学设计　　【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。　　【学情分析】本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。　　【研究主题】发展估算能力，探索连加的计算方法。　　【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。　　【教学目标】　　1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。