七年级下期后进生转化工作总结.docVIP

PAGE PAGE 1 七年级下学期后进生转化工作总结 太平希望学校 肖梦蝶 时间如流水一般，一晃又是一个学期。基于对七年级学生学习情况的深入了解以及半年来教学经验的不断积累，本学期我将七年级地理教学的重点放在了关注后面一大部分学生的学习动态上，对学生进行的课外辅导也是主要针对班级里的后进生。 在教学实践中，教师们都有一个共识：那就是一提到后进生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。因为“后进生”大多学习有困难，甚至品行也不好，他们时常给班主任添乱，影响正常的课堂教学秩序，课间惹是生非，对学习毫无兴趣。曾经一度以为七年级的学生只有在我的课堂上才会自由散漫，毫无纪律约束感。甚至好长一段时间都陷入了“星期三综合症”，因为星期三我的地理课是最多的。每到这天，我会变得焦虑不安，无心备课，总担心待会儿课堂上那群熊孩子又会给我变出哪些戏法让我闹心。这样的心态让我的每堂地理课都像是与学生展开的一场拉锯战，各种战术都尝试过了，但不得不佩服这群孩子真是身经百战的好战士，最后败下阵来的只有我。 时间久了，我的内心开始出现两个互相争论的自己：一个义愤填膺的说：“作为一名老师的责任你都已经尽到了，你问心无愧就好。学习是他们自己的事，如果连他们自己都觉得无所谓了，你还有什么好在意的？”我也开始任由这种状态肆意蔓延下去。还能怎么办呢？各种方法都试过了，结果就只剩下一个身心疲惫、力不从心