浙江同济科技职业学院教学工作量核算试行办法.PDFVIP

浙江同济科技职业学院教学工作量核算试行办法 同科教〔2014〕16号 为进一步推进院系二级管理，深化教育教学改革，科 学地对系（部）教学业绩进行考核和工作量结算，切实保 证教学任务完成，提高教学质量和办学效益，结合我院实 际情况，特制订本办法。 一、教学工作量的定义 1.本办法中的“教学工作量”包含“直接教学工作 量”和“教学建设工作量”等二部分。 （1）“直接教学工作量”是指理论教学、理实一体教 学、各类实践教学等直接实施教学的工作量，包括备课、 讲课、辅导、答疑、批改作业、课程考核、编写讲义和辅 导材料、指导实训（实验）和实习等全部教学环节。 （2）“教学建设工作量”指开展专业、课程、教材、 实训基地、教学团队等保证教学质量的基础性建设所必须 完成的工作量。 上述教学工作量的计量单位均为“当量课时（以下简 称课时）”。 2.教学工作量按教学任务折算为课时计算。即一位教 师承担1个标准班理论、理实一体或实训（实习）课程1 课时的教学工作，并负责辅导、答疑、批改作业、课程考 核、编写课程讲义和辅导材料等工作，计工作量为1课 时。 二、本办法的使用范围 本办法用于： （1）院系二级管理教学工作量酬金结算。 （2）教师教学业绩考核、年度考核和聘任考核计算当 量课时的参考。 三、“直接教学工作量”计算 1.计算口径 （1）纯理论课（A类课）、理论与实践课（B类课） 包含内容：备课、讲课、辅导、答疑、批改作业、考试命 题、监考、阅卷、补考（含阅卷）、编写课程讲义和辅导 材料（因教学改革需要，按学院有关文件规定经批准编写 的院级重点教改教材按“教学建设工作量”计算工作量） 等。 （2）纯实践课（C类课）包含内容：编写任务书及指 导书、实训（实验、实习、顶岗实习）指导及管理（现场 和网络管理、现场巡查）、考核、批改报告、毕业答辩、 评定成绩等。 2.直接教学工作量核算 直接教学工作量按专业教学计划额定总学时进行核 算，即当年直接教学工作量不得超过所对应学期的教学计 划时数。 3.教学编班原则 形势与政策课、心理健康教育课、大学生职业发展与 就业指导课的教学编班不少于3个自然班。其余教学编班 由各系（部）自行决定，人数系数按下表计算。 人数 16 16-30 31-48 49-60 61-80 K1 0.8 0.9 1.0 1.2 1.4 人数 81-100 101-120 121-150 151-200 201以上 K1 1.6 1.9 2.2 2.4 2.6 4.其他 系（部）二次分配，应根据系（部）专业、课程和生 源特点等实际情况，另行制定本系（部）的工作量计算办 法，需要注意以下两个方面： （1）要将课程的直接工作量计算与教学效果挂钩，鼓 励教师积极探索教学模式的创新。 （2）要将纯实践课（C类课）进行分类管理、考核及 计算工作量，使具有一定的区分度。 四、“教学建设工作量”计算 教学建设工作量分成一类和二类教学建设工作量，一 类教学建设工作量是指完成省部级及以上教学建设项目所 对应的工作量，二类教学建设工作量是指完成院级教学建 设项目和教学基本建设所对应的工作量。 一类教学建设工作量由五系统筹平均分摊。各系归属 的二类教学建设工作量由各系自行承担。基础部承担的明 确专业系归属的二类教学建设工作量由该专业系承担，其 余的二类教学建设工作量由五系统筹平均分摊。 （一）专业建设 名称 级别 工作量 备注 600课 一 国家级