客观、合理的评价学生学习状况的数学模型.docxVIP

客观、合理的评价学生学习状况的数学模型 摘要：测试成绩对于学牛、教师和教育管理者都很重要。以测试成绩的高低来 评价一个学生的学习优劣是传统教育中的一种重要手段。但是，由于现行的评价 方式单纯的根据“绝对分数”评价学生的学习状况，忽略了基础条件的差异以及测 试成绩本身的局限性，只对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对 薄弱的学牛很难起到鼓励作用，因此，我们那需要建立一种更合理，科学的评价 学牛学习状况的体系。 基于以上考虑， 问题一：学生成绩整体情况评价：我们认为学生的整体情况包括每个学期整体 的平均成绩、及格率、最高分、最低分、方差、标准差等多项指标有关，通过对 所给数据的计算，并结全图表，我们对学牛的整体情况进行全面、直观的说明， 得出学牛的整体情况为：四个学期的成绩主要分布在60-90分之间，76%同学 成绩均在良好分数线以成绩标准化 有效成绩 多元线性冋归 灰 色预测模型 多元线性回归改进 GM (1,1)的改进 1 一、 问题的重新提出 学生的学习状况是体现学生的学习能力和评价学校教学质量的一个重要指标， 因此客观、合理的评价学生学习状况建立一种科学的评价方法是十分重要的。目 前，世界上通用两种评分制度，一种是原始分制度，一种是标准分制度。通过评 价学生学习状况可以激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时鼓励基础相对 薄弱的学生树立信心，不断进步。然而，现行的评