文言阅读(七上4—6单元).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 第十四节、文言阅读（七上4—6单元） 考纲解读 陕西省的文言文阅读以课文语段考查为主，考查的文言文所选语段注重与课内重点篇目有所联系。值得注意的是2012年考查了课内外文言文对比阅读，虽然2013年回归了对课外文言文的考查，但是2014年又考查的是课内外对比阅读。近三年的考情提醒了我们复习时要兼顾课内，全面训练。 热点导图 三、命题类型 1、划分朗读节奏 　[题目形式] 　　(1)请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（每句标一处） 　　(2)下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（ ） 　[应对策略] ①句子成分之间要停顿。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间，这样划分符合句子意思的完整表达。 ②句首发语词、关联词语后面要有停顿。如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等。 ③根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。 ④朗读停顿要体现出省略成份。 ⑤文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。如“可以”、“中间”、“于是”等。 ⑥“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 ⑦不要把人名、地名、国名、官职、年号破读。 ⑧利用对文意的理解来确定停顿。 ⑨按照“而前则前”原则进行划分。要求句子内容必须是两层或两层以上的关系，它的前后两层意思必须同时出现。 习武心得 习武心得 [题型示例] 请用“/”标示下列语句的句中语意停顿。（1）一讲学家设帐寺中 （2）其此之谓乎？ 【解析】（1）按照主谓宾句子成分之间的停顿原则，应为“一讲学家/设帐/寺中 ”。（2）中的“其”是发语词，后面要停顿，所以是“其/此之谓乎？”。 2、常见实词解释或判断 [题目形式] （1）解释下列加点词在文中的含义。 （2）判断下列语句中加点词的解释是否正确。（正确的打“√”，错误的打“×”） （3）选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项（ ） （4）下列词语古今意义没有发生变化的一项是( )。 （5）下列选项中没有通假字的一组是（ ）。 （6）下列加点词语中没有活用的一项是（ ）。 [应对策略] 文言实词的考查是陕西中考的重点，掌握文言实词应注意四种情况：古字通假现象、古今异义现象、一词多义现象、词类活用现象。 [题型示例] 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A、《兑命》曰：“学学半。” B、沿河求之，不亦颠乎？ C、湮于沙上，渐沉渐深耳 D、吾十有五而志于学 【解析】A中“兑”通“悦”，指贤相傅说。B中“颠”通“癫”，疯狂。D中“有”通“又”，用来连接整数和零数。C没有通假字。所以选C。 （2）下列加点词语古今意义没有发生变化的一项是(?? )。 A、有朋自远方来??????? B、四十而不惑 C、可以为师矣???????? D、饭疏食饮水 【解析】“朋”古义是“志同道合的人”；今义是“朋友”。“惑”的古今义都是“迷惑”。“可以”古义是“可以凭借”；今义是表同意。“水”的古义是“冷水”，今义是冷热水都指。所以选“B”。 （3）下列各项中加点的词语含义相同的一项是（ ） A、不知木兰是女郎 知之为知之，不知为不知，是知也 B、但闻黄河流水鸣溅溅 但只其一，不知其二者多矣 C、盖一癞蛤蟆 盖石性坚固 D、昂首观之，项为之强 知困，然后能自强也 【解析】A句中的前一个“是”是表判断；后一个“是”是“这”。B句中的两个“但”都是“只”的意思。C句中的前一个“盖”是“原来是”；后一个是句首语气词。D句中前一个“强”是通“僵”，僵硬；后一个是“勉励”。所以选B. （4）请指出下列那项的词类活用现象与其它几个不同（ ） A天雨墙坏 B智子疑邻 C邑人奇之 D吾妻之美我者 【解析】A是名词动用；BCD三项都是形容词的意动用法。所以选A. 3、常见虚词辨析与选择 [题目形式] （1）下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）。 （2）找出与例句中加点词意义与用法相同的一项（ ）。 [应对策略] 掌握文言虚词应从以下几个方面入手：（一）辨明词性。（二）确定成分。（三）掌握规律。初一阶段重点要掌握的文言虚词有“之、以、其、于、者、而”六个。 [题型示例] 下列句子中加点词