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清明节的由来的教案设计 　　1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。　　2、理解课文中重点句子的意思。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、用自己的话说说清明节的由来。　　理清文章的思路，理解“清明”的含义．　　第一课时　　教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。　　教学过程：　　一、启发谈话，引起阅读期待。　　1、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。　　2、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？　　二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。　　1、自读课文。要求：　　①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。　　②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。　　③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。　　2、检查自读的情况。　　三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。　　1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。　　2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：　　①清明节是怎样来的？　　②清明节是纪念谁的，纪念什么？　　3、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。　　①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。　　②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。　　1、有感情朗读课文。　　2、给多音字组词。　　quān()yào()zàng()jīn()　　藏禁圈要　　cáng()jìn()juàn()yāo()　　一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。　　1、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。　　2、了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。　　①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。　　②指导学生分角色读好君臣对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。　　初步理解“清明”的内涵。　　③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。　　④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。　　⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？　　⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。　　⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？　　说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。　　3、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。　　二、作业：　　朗读课文，说说中华民族的传统节日清明节的由来。