《维护受教育权》教学设计-02.docVIP

《维护受教育权》教学设计 教学目标： 认知目标：使同学们了解受教育权的内涵，知道我国宪法关于受教育权利和义务的规定。 理解教育对公民个人及社会的重要意义，理解受教育是公民的饿一项权利也是一项基本义务。 能力目标：培养同学们的发散思维、探究分析能力；培养用已有知识论证自己观点能力；初步培养维护自己受教育合法权益的能力。 情感目标：使同学们懂得去珍惜受教育的权利，增强社会责任感，能自觉树立起为祖国的崛起而读书的信念。 重点：知道受教育权的内涵 难点：受教育既是基本权利又是基本义务的原因 教学过程： 导入： 1、刚才我们听的音乐是校园的早晨，里边讲述了我们现在读书的美好时光，但是现在，尤其是西部的一些偏僻的山村，有些未成年人因为贫穷或其他的原因未能接受教育。 2、师：展示（大眼睛）她是谁？在哪里看过（录音） 师：她的眼睛使我们看到了对知识的渴求，“我想读书，我要读书”，这是她的梦想，小女孩的梦想能实现吗？（能）板书标题：公民有受教育的权利和义务。 师：希望工程不仅给受帮助对象学费，而且还会捐赠文化用品、衣物、书籍等。从苏明娟的例子中，我们知道了什么？ 生A：每个公民都有接受文化教育的机会。生B：每个公民受教育权都有获得物质帮助的权利。 师：非常正确，从苏明娟的例子中，我们知道了每个公民都有接受文化教育的机会以及获得受教育的物质帮助的权利，这就是受教育权（引出受教育权的概念）。 受教育权：指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 师：受教育是公民的基本权利，也是公民的基本义务，为什么既是权利又是义务呢？ 我们今天这节课就一起来说说这个问题。 二、新课教学 1、导入：古稀老人上大学2001年教育部作出规定，进一步放宽参加高考的条件，取消年龄和婚否的限制。结果当年全国就出现25岁以上的考生16265人，最大的73岁，实际录取25岁以上学生1924人，其中50岁以上的2人。据《南京晨报》报道，2002年全国年龄最大的考生、73岁的汪侠老人9月9日开始上学了，汪侠今年的高考成绩为213分，被南京医科大学录取为旁听生，与该校临床医学5年制的新生一起上课。各抒己见：汪侠老人为什么要参加高考，重回课堂？这给我们什么启示？（学生各抒己见） 小结：人活到老、学到老，受教育是每个公民的权利，不分年龄大小。我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐，适应社会发展对人才的需求。2、老师在一次很偶然的看到了这样一则报道，心理很不是滋味，感觉酸酸的，下面同学们也来看看吧。请欣赏（播放录像：一根稻草，两种命运） 师：一根稻草，紧紧栓着的两种截然不同的命运，最终，妹妹上了大学，并进入了外企，年薪十万，而姐姐呢？只能目光空茫的盯着门前的这颗老树，抓阄是多么无奈的选择啊！通过这个真实的故事，我们可以看出教育对个人发展有什么作用呢？ 生：小组合作讨论。 师：从这些，我们可以看出：从公民的自身发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利，（板书：从公民的自身发展来看：受教育是基本权利）国家以一系列的宪法和法律予以规定，展示法律条文（学生齐声朗读）。 《中华人民共和国宪法》 第四十六条??中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 《中华人民共和国义务教育法》 第四条? ?国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。第十一条 禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。?? 《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》也做了相应的规定 3、受教育是一项基本权利，可当这种权利受到威胁时，我们该怎么做？下面有一件事情，老师想让同学们出出主意，听听你们的看法：（出示父子算术图） 问：假如你是这个儿子，此时你该怎么办呢？（生：各抒己见，大多认为要维权，劝爸去读书。） 师：同学们的做法是对的，可这个儿子却听从了他父亲的话去做起了小买卖，他能拒绝上学吗？为什么？（有不同意见吗？）（出示幻灯片） 师：对。他不能拒绝，因为受教育也是我们的一项义务。受教育为什么说是一种义务呢？ 4、曾经有记者到西部的山村做一个采访，和放养娃有一段简短而又又引人深思的对话： （出示记者和放羊娃的对话）问：听完这段话，你想到了什么？（生各抒已见） 师：听完这段话，老师也陷入了深思，难道生活就这么简单吗？难道他们就甘于这种落后吗？他们不甘心，不甘心这种落后，也不甘心这么简单的轮回，可苦恼的是，她们却无法为自己找到一个更好的轮回。请同学们帮助设计一个更好的轮回（生设计轮回） （启示：可以学习文化知识，怎样为祖国作贡献这条线索来思考） 师：在轮回的设计中，同学们都认为为了公民自身的饿发展需要，为了祖国美好的明天，我们要接受教育。对一个国家来说，受教育又意味着什么？ 5、听一段关于日本的录音：思考：①这报道说