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家庭素质教育专题讲座 ——走进孩子的心灵深处 ??????? 对孩子的教育不能重来，没有家长不爱自己的孩子，可教育孩子是一门艺术。大家思考过究竟要把孩子培养成什么样的人吗？（目标）自己在家庭教育中有哪些误区？（错误的观念、做法）科学的家庭教育有没有诀窍、模式？千万不要等到孩子出了问题才想去治疗。??????? 近年来，在长期从事家庭教育讲座和家长教育咨询中，看到很多渴望的眼神，绝望的泪水，经常让我深思。每个问题孩子背后都有一个问题家庭，只有不会教育的家长，没有不能教育的孩子。从“华生一打儿童理论”和“罗森塔尔效应”看教育的主导作用。??????? 一、教育的本质（目标）??????? 教育的本质是对孩子生命潜能的开拓。素质教育包括文化知识素质、思想道德素质、身体素质、心理素质（目前高校选才，考试唯分数是举，其实思想道德素质不合格是危险品、身体不合格是废品、从20/80法则看情商决定成功，无德无能的大学生多的是）。??????? 素质教育的目标是让孩子学会做人，做一个与成功有约、与幸福有约的人。具备成功的心态、理念和成功素质的人的条件：是有成功的强烈愿望、事业目标清晰、严格高效的时间管理习惯、人际交往和团队合作能力、积极乐观、不断超越自我开发潜能。??????? 人们常有这样的体会，中学毕业多年后，同学相聚时，总会听说当年成绩最优秀的同学，纷纷沦为平庸，工作、生活碌碌无为，没有热情，前途无望，生命黯然失色。而在校时，很多成绩一般，甚至“后进生”，大多生活得象模象样，有车有房，有钱有地位，意气风发，把生命发挥得淋漓尽致，这不是偶然。??????? 这说明什么道理？胆识胜过学识，高分还要高能。分数决定一时，情商决定一生。要开拓生命的潜能，孩子的心灵是在舒展还是在压抑状态下成长，将是能否成才的关键。??????? 二、家庭教育的误区?????? ?缺乏科学的家庭教育方法和正确的培养目标，就会陷入传统的家庭教育的误区。 ??????? 1、盲目攀比? 爱用食指指责，爱用“激将法”。如：“小楠比邻居乐乐，妈妈总是觉得别人比我好”。“小明比表姐巧巧，你就是看我不顺眼，常打，常骂”。孩子得出我不行，我是个“笨蛋”，心灵压抑，自卑的结果。“与华盛顿比”。家长们口口声声说是为了孩子，表现出来则多是为着自己的意志，为了家长面子，在教育孩子。正确的是用拇指：让孩子有“我是有不足，但我是好孩子，我能行”的感觉。心灵舒展、自信最最重要。??????? 2、不准失败。杭州市的李校长讲“偷进办公室改试卷”的故事。家长亲手毁掉孩子的快乐、幸福，考上研究生又有何用？“我是个差生，死了可以为父母省掉10万”。童年恐慌症。应该让孩子勇敢面对失败，在失败中快乐成长。??????? 3、强行塑造。父辈们“望子成龙”心切，强行按自己设计或别的孩子成功的模式塑造自己的孩子。“剪断手筋的小女孩儿”说为免一生的痛苦，强忍一时之痛。不少家长用捡到芝麻丢了西瓜的方式，强行剥夺孩子的童真、乐趣、需要，送孩子参加各种不适合的培训班，牺牲了孩子的创造力，长大后厌学。不反对早教育，但要多观察、发现孩子的潜能，志趣相投，耐心引导、激励才会走得更远。??????? 4、溺爱盛行过分保护，为孩子行为上包办代替，物质上无条件的满足，使孩子过分依赖，缺乏生活自理能力，没有独立的个性。在家霸道，出门窝囊，自私不会宽容理解他人，不会与人相处。独生子女溺爱现象最普遍，溺爱是父母送给孩子最可怕的礼物，亲手制造悲剧人生。“年轻的妈妈李兰对儿子过度溺爱，让儿子成了温室里的秧苗长不成参天大树，家园里的马驹跑不成千里马，17岁读高中儿子还和妈妈同床睡。不会穿衣，烧开水，不会收拾学习用品，不会独自判断事情该不该做，不会看病不会为母亲倒一杯吃药的开水”。家长们对自己的孩子不象李兰那样溺爱严重，但尺度不同，都应该反思。由于溺爱，孩子会变得无能，无意志力，无理；由于溺爱，孩子会任性，对家长的爱觉得是理所当然，是麻痹而不感恩的；由于溺爱，孩子永远长不大（生理年龄与心理年龄、社会年龄不相符）。孩子所有的能行和不能行都与家长的教育方式在有关。??????? 5、放任不管懒家长认为，最好让孩子任其自然的成长，爱对老师说“我孩子的教育全都靠老师你了”，“谢谢老师给我管严点，可以打的”。这样教育无力，为了自己喝茶打牌，自己清闲，不爱学习如何教育子女的家长也不在少数。信马由缰长大的孩子，没有规则意识，为所欲为，出问题的多。教育家苏霍姆林斯基曾说“如果你没有时间教育孩子，就意味着你的孩子没有时间做人”。他就会如同动物野马一匹。??????? 6、短期功利。“哈尔滨优秀女生小帆在太阳岛跳水身亡”，女孩日记中写到，是父亲用要求完美的功利思想压力害死了自己的女儿。太看重分数，分数成了压抑人性的“吃人精”，学习成绩