2018PEER挚行伴夏—服务学习项目评价报告-PEER毅恒挚友.PDF

挚行伴夏 服务学习项目评估报告 2018PEER — 马煜曦 一 背景 . PEER 毅恒挚友是一家非营利组织，其愿景是“希望中国所有的学生都能获得应有的教育， 开发自身的潜力，了解社区的需求，共创中国的未来” 。2018 年PEER 挚行伴夏服务-学习项 目（以下简称18SP)是PEER 教育实践中的短期项目，主要通过在全国招募大学生挚愿者（与 志愿者含义相同，为PEER 的专属称呼），为其提供系列培训和支持来帮助其在县城开展针 对初高中生的教育实践。18 年SP 的主要开展地点集中在湖南各地，另在广西、浙江和吉林 等省亦开展了营点，主要包括：浙江省台州市三门县有为图书馆、湖南省江华瑶族自治县第 二中学、湖南省怀化市沅陵县第一中学、湖南省怀化市沅陵县第六中学、湖南省邵阳市绥宁 县第一中学、广西壮族自治区桂林市龙胜各族自治县中学、湖南省怀化市中方县第一中学、 湖南省邵阳市城步苗族自治县第一民族中学、吉林省延边朝鲜自治州龙井市第四中学、湖南 省怀化市溆浦县第一中学。 18SP 的主要项目目标有二：①为大学生挚愿者赋能：此项目以”服务-学习”理论作为主 要依据，即希望挚愿者能够通过参与社会服务来改善所处环境，并进而通过分享和反思将实 践所学内化，实现“学习”这一目标。为了让挚愿者能够充分地适应并平衡服务者和学习者这 两个角色，PEER 将“服务-学习”过程划分成了5 个阶段 （见表 1- 1），并分别在相应阶段进行 不同程度的支持。通过以上较为系统化和结构化的学习实践，PEER 希望挚愿者能够意识到 其自身拥有进行创造和改变的潜力，并在之后的人生现实里具有行动的勇气。②初高中生 赋能：初高中生直接参与 18SP 的第四阶段——夏令营，即作为挚愿者教育实践的接受方。 夏令营的主要两个课程模块是研讨课和社区探索课。 研讨课利用小组研讨会的形式，即西方教育中的Seminar 模式，平行开设多个主题的小 组研讨会，并将交流、思辨、创造的精神注入其中。挚愿者将会自主设计不同主题的研讨课。 从人文历史到近代科学，学生们将置身于未接触过的知识领域，挣脱固有学习模式的束缚， 开拓视野，启迪智慧。通过挚愿者与学生间的互动、讨论，学生们将从阅读材料和同学发言 中汲取营养，积极思辨，成为知识的主动鉴别者和吸收者。 社区探索是 2018 挚行伴夏项目的核心模块，旨在提升学生对社区的理解，在“服务-学 习”精神的引导下，学生将组成多人研究小组，由“探索-研究-行动-分享”四个步骤，从不同 方面了解社区后对自身感兴趣的话题开展探究，通过社区行动为社区生活带来改善，并将最 后成果向公众展示。本模块着重锻炼学生的社会洞察力、探索研究能力，增强他们的服务能 力与社区意识。当挚愿者带领学生走进当地社区，发掘社区中的故事，了解社区居民的需求， 熟悉了当地的文化和风俗习惯后，就可以带着学生运用项目式学习的方法，解决社区探索中 发现的问题，也帮助社区居民更好地使用社区中的资源。学生在这个过程中提升了自己的沟 通能力和解决问题的能力，更能接受不同社区文化的差异及个体差异，也更加关注社区的需 要并相信自己能为社区带来改变 表 1- 1 PEER 挚行伴夏服务—学习项目的5 各阶段 阶段 目标 开展时间 线上课程 通过对一些基本教育理念、社会公益和其它相关主题的学习来进行知 2018.4.21—2018.6.30 识储备，为其进行实践打下基础和建立项目全局观。 线下拓展营 通过线下试讲、工作坊等一系列实践，来帮助大学生快速地掌握基本 2018.7.10—2018.7.17 的教学、引导技能。 在地调研 通过让大学生在当地进行一个社区探索的项目式学习，来了解在地资 2018.7.19—2018.7.21 源，为其带领初高中生开展社区探索奠定基石。 乡土教育实 目标是通过对初高中生开展夏令营，来亲历教育实践。