辅仁大学『服务-学习』校内推动-资源与整合.ppt

輔仁大學『服務-學習』校內推動之資源與整合 服務學習委員會 執行長 嚴 任 吉 講題內容： 校內整合所遇到的困難與問題及解決之道。 教務問題：通識學分排擠問題？ 共同課程的所屬開課單位？ 個別課程：如何激發老師投入的意願、 開課與學分等教務問題 校內合作：跨領域協同教學的可能性與推動模式 跨校合作：課程互選互相承認、甚至跨校協同教 學的可能性 「學習」與「服務」並重,並以結構式的「反省」貫徹軸心的的融滲式教學法 。 從發展沿革看輔仁大學推動之模式 1998年9月 試辦『企管系人生哲學體驗實作單元』 1999年2月 於法、管兩學院開辦『人生哲學體驗實作單元』 1999年8月 設置專責人員，全面推廣全校性『人生哲學體驗實作單元』 1999年9月 試辦『企管系專業課程服務實作單元』 2000年8月 獲國科會提昇私立大學院研發能量專案計畫，核定通過『管理知識與專業技術整 合研究』，進行服務學習型課程觀念與方式本土化之研究三年計畫（~2003年）。 2001年9月 獲教育部提昇大學基礎教育計畫，核定『服務學習導向----人本與專業知識整 合』四年計畫(~2005年)，全校開辦人生哲學與專業課程服務學習開發專案 2002年2月 試辦體育系、公共衛生系等七系之團隊議題型專業服務學習方案 2002年10月 全面開辦『共同系所團隊』及『共同社區團隊』之團隊議題型專業服務學習 2004年8月 成立『全校服務學習推展委員會』(~2006年7月) 2005年9月 獲教育部獎勵大學教學卓越計畫，核定通過『服務學習深耕計畫』四年計畫 (~2009年) 2006年5月 完成辦理全人教育課程服務學習型共9學院62個班級、專業課程6學院28個級參與 服務學習計畫執行及辦理印度垂死之家海外服務學習種籽教師培育計畫。 2006年1 月 試辦偏遠地區59所認養國小之沒大梅小數位學堂計畫 2006年10月 首次辦理跨校、跨國際之與韓國天主教大學合作聯盟辦理之蒙古烏蘭巴托服務學 習種籽教師與學生之培育與服務計畫 2007年11月 獲教育部頒發96年度全國服務學習-志願服務績優學校、績優學生之獎勵。 企管系人生哲學體驗實作單元 自前任楊敦和校長於民國86年12月之校務會議交議「服務學分」一案後，法管學院使命發展室（前發展委員會）深體適當地運用「服務－學習」有助於達成本校創校之宗旨與目標。 經歷任艾力勤主任及現任嚴任吉主任，在詹德隆副校長和法學院戴台馨院長支持下開始推動，嘗試建構在本校實施的模式與型態，逐漸形成一由專責單位（以下所稱之專責單位目前為法管學院使命發展室）主導推廣之雛型。 88學年度輔大法管學院根據上述原則採用了三種不同類型之推動方法： 開設了社團服務實作之專屬課程，共三門選修課程（共3班） 擴大現有課程實驗之實作規模，在所有人生哲學課程中搭配服務實作體驗單元（共8班） 與專業倫理、企劃專題及組織學習三門課程結合，設計專業服務實作單元（共5班，前者三班，後者二班。） 執行成果 三種類型合計16班，選修每班約30人，必修每班約50人，共約700人參與此學年度之實作學習。分別與不同的15個以上之非營利事業機構合作，從事基本資料整理，志工現場服務，電腦網頁設計、資料處理及文書處理、組織診斷、大型活動籌辦、課業輔導、手冊製作、帳務處理等工作。若以每位同學提供全學期至少16小時之服務活動，則此年度共提供了11,200小時之義工時數，其供應社區之服務需求，效果不可謂之不大。 試辦『企管系專業課程服務實作單元』成果發表 本校與行政院青年輔導委員會共同主辦之「大學院校服務與學習研討會」，即為企管系「行銷企劃」課程之成果，當天之「專業服務實作單元」靜態展示和「體驗服務實作單元」現場觀摩是為資管系「人生哲學」之成果展示。資訊管理學系於90年12月舉辦之資訊系統專題發表會，其中有六篇報告即屬與服務－學習相關之成果 校內整合所遇到的困難與問題及解決之道 87年~90年 面臨的問題： 尚未蔚成全面性之共識及風氣 「多項做法尚未取得學校之體制性的配合」 (包括行政部份組織架構體系) 資源調度及人力支援體系。 服務辦公室是暫時性的組織，沒有固定的預算及員額編制 通識領域的課僅能開一學期 合作機構媒合的挑戰 「課程時間太短，機構多希望長期志工，並給予訓練，課程時間太短則不符機構需要」。 僅靠整合型研究計畫以養整個課程，經費來源的