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整合之中谋新意 给力中国显心意 宁波市春晓中学 陈家晶 * * 上下五千年 南北与东西 上得法院分遗产 入得人家解嫌隙 中国特色 和平发展 了如指掌 红豆局长 朝鲜小胖 尽在眼底 废寝忘食挠破头皮 只为一纸“犀利”命题 文能提笔命试题 武能上台吹牛皮 知识是基础 整合学科知识，落实考点目标。 道德：懂得孝敬父母，了解中华民族传统美德。 法律：正确理解消费者享有的权利 法律与国情：了解社会公平、共同富裕等 地理：知道经线纬线以及经度纬度的特点，学会用经纬度确定地理位置；了解青藏、内蒙古两大高原的自然环境，比较两地牧民生产生活差异。 历史：知道中国古代的成就与发明、辛亥革命、中国共产党成立等相关史实。 地方课程：了解宁波的悠久历史 社会：因地制宜、可持续发展；国情：改革开放、和谐社会 能力是关键 整合学科知识，落实考点目标。 整合能力运用，突出实践创新。 知识是基础 考查学生阅读材料提取信息的能力和对基础知识的初步运用能力。 运用辩证的、发展的眼光认识、评价历史事件； 要求学生与已学知识建立联系，进行分析、推断，把所学知识应用到新情景、新材料和新问题中，并联系实际予以解决。 知识是基础 能力是关键 态度是追求 整合学科知识，落实考点目标。 整合能力运用，突出实践创新。 整合情感态度，引导核心价值。 活用时政热点 挖掘本土特色 联系多种学科 体现时代性 体现地方性 体现科学性 灵感来源：微博 避免内容上的简单拼凑，通过对学科内涵的把握，以“力”、“新”、“惠”三个字巧妙解读“智力成果”，将中外科技成就、先进文化与创新、生态文明、传统美德、隐私权等知识有机整合，是对学生能否整合所学知识和自身体会对所面临的问题做出正确选择的考验。 灵感来源：教材 用北纬30°这一地理意义上的线作轴，横向联通了西藏、四川、武汉、嘉兴与宁波几个省市，纵向贯穿了地理、历史、国情、地方、社会等学科知识。对图片的选择和历史遗存的设定都经过仔细的确认，保证材料的科学严谨。 把握角度 区分难易 适度开放 指向明确 循序渐进 发散思维
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