心肺复苏教案设计.doc

PAGE 江苏省职业学校专业课程 “两课”评比（2014年度） 教案设计 参评教师 张 芹 学校 江苏省泗阳中等专业学校 参评组别 医药卫生类 设计内容 心肺复苏术 设计日期 201 心肺复苏术 目 录 一、教材简析…………………………………………………01 1、教材选用………………………………………01 2、教学地位…………………………………………01 4、教学目标及重点、难点的确定………………………01 二、学情分析…………………………………………………01 教法、学法的选择………………………………………01 教学实施设计简述……………………………………02 五、教学实施设计（教案）…………………………………03 六、附件一：心肺复苏操作流程 09 七、附件二：心肺复苏评价标准10 心肺复苏术一、教材简析 （一）教材选用 选用的教材是傅一明主编的《急救护理技术》。它是中等卫生职业教育国家规划教材，是护理专业的主干课程之一。 （二）教学地位 心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。 （三）教学目标及重点、难点的确定 根据人才培养方案和教学大纲的要求，结合教学内容以及学生现有的认知水平，把 1、(明确心肺复苏 3 个阶段的主要任务；掌握现场心肺复苏的方法及步骤, 总结归纳出徒手心肺复苏过程中的注意事项) 制定为知识目标; 2、通过学习，学生要掌握 正确实施现场心肺复苏术 的技能目标； 3、在实训过程中还要培养学生救死扶伤的精神, 具有争分夺秒的抢救意识。 因为中等职业技术学校培养的是具有一技之长的社会实用 性人才, 所以把心肺复苏术的操作步骤列为重点; 鉴于中职护理专业学生的特点和不足,我把 急救意识的形成和急救技能的掌握列为难点。 二、学情分析 本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生, 她们具有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。 三、教法与学法选择 教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论1学时，实训1学时，技能竞赛1学时。理论讲授时采用任务驱动- 案例教学法，根据案例、明确任务，启发学生积极思考、主动解决问题，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。心肺复苏的操作流程可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力。实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后通过学生竞赛检测学生的学习效果。 “学会学习”比“学会知识”更加重要。自主学习法，就是要最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。合作探究法是培养学生协调合作与沟通的能力，为学生在观察与造型方面的进一步深入学习打下良好的基础。在教学过程中注意启发学生运用不同的学习方法达到学习效果：比如在操作时运用观察法等。 四、教学过程设计 （一）教学资源准备 在上课之前，老师要准备多功能复苏模型人、场地空间、多媒体等教学设备和教学光盘。学生要预习心肺复苏相关知识。 （二）新课 1、案例导入（5 min) 在导入新课时，以病例为载体, 用突发场景引出课题, 2、提出任务并分析任务(10 min) 将课前设计好的任务作为 学习中心内容向学生提出。总任务: 实施现场心肺复苏。 3、铺垫基础、相关知识点与操作点的点拨(45 min) 经过这样铺垫后，进入新课讲授。第一部分知识，心脏骤停的概述，结合多 媒体课件进行讲解。概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。 第二部分知识：心肺复苏的步骤是本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐释。 先按2010心肺复苏标准，将心肺复苏分解为胸外心脏按压、开放气道和人工呼吸、3 个环节讲解。在每一个环节中要强调操作要领、注意事项、操作原理、操作目的。 理论之后，播放完整的心肺复苏操作过程录像,让学生对心肺复苏技术操作在脑中有一轮廓性的整体认识。视频观看结束后，带学生到护理实训室进行实训。 4、示范操作( 15 min) 采用教师示教演示和学生模仿操作 相结合的方法学习,可以突出学生的主体地位, 进行启发性教学。示教时注意速度和动作幅度, 让学生形成 清晰的表象和感性认识。操作中的重点和难点处理: 采取重复强化和 动作分解、速度放慢。教 学中要始终注意培养学生的争分夺秒的急救意识。 5、学生实训完成任务( 30 min) 各小组分组完成任务, 即对 心肺复苏操作技术进行练习。教师进行巡视并做个别指导。 6、评价达标( 20 min) 采用小组操作游戏竞赛的