基于语料库对外汉语词汇例句收集研究分析.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 基于语料库地对外汉语词汇例句收集研究-汉语言文学 基于语料库地对外汉语词汇例句收集研究 单天罡 摘要：本文首先明确了例句在词汇教学中地重要价值，剖析了传统收集词汇例句地两种途径所出现地问题.鉴于利用各类语料库收集例句成为一种新趋势，我们又通过例证提出：利用专门语料库或是开放地网络新闻搜索寻找到地例句仍然存在词汇超纲、句式复杂、句群数量巨大等诸多问题，缺乏可操作性和便利性.基于以上分析，本文提出了建立国际汉语教学词汇例句语料库地设想，并阐述了收集例句语料地原则和方法. 关键词 ：对外汉语 词汇教学 例句 语料库 词汇教学在对外汉语教学中占有相当重要地地位，很多学者认为词汇学习是语言学习地核心问题，如何帮助非母语学习地学生有效地理解和掌握词汇，成为很多学者研究地课题.目前对外汉语教学领域倾向于使学生在语境中掌握词汇，词地教学与句子地教学相结合是词汇教学地有效途径之一，因而例句就成为词汇学习过程中重要地组成部分. 例句既能帮助学生体会词汇意义，又能指导学生掌握词汇在语境中地用法，帮助对外汉语教师顺利地进行语言教学.好地例句能有效地展示所教生词地意义，体现其使用地典型情景，给学生留下深刻地印象，使教学活动事半功倍. 对处于不同阶段、不同环境地汉语学习者，例句都十分重要.中高级阶段，虚词用法复杂．例句可以更全面地展示语用特征；初级阶段，学习者语言水平低，很难理解词汇地专门解释，具体地例证既能帮助学生体会词汇意义，又能指导学生掌握词汇地用法.另外，在国外学习汉语地学生，缺乏汉语语言环境，接触到地目地语十分有限，例句便成为重要地语言输入材料. 一、传统例句设计地途径及利弊 例句在对外汉语词汇教学中具有如此重要地地位，但教材中为词汇提供地例句却十分有限，教师往往需要补充大量地例句丰富课堂教学.对外汉语教师设计例句主要有以下两种传统方法：词典查询与教师在生活中收集或自创.这些方法虽各有优势，却也存在很多不足. （一）词典例句 词典例句地优势在于方便查询，言简意赅，权威性强，但现在常用地汉语词典都是为母语使用者所设计地.词典例句存在以下几方面地问题： 1．词典例句数量少且形式单一，每个词条后边一般只跟一至两个例句，有地词条甚至没有例句，不能满足教学例句数量上地需求.如“冷静”和“冷饮”，“冷静”在《现代汉语词典（第6版）》（以下简称《现汉）中给出地例句： (1)夜深了，街上显得很冷静. (2)冷静下来，好好儿想想. 例(1)所对应地意思为“人少而静；不热闹”，例(2)对应地为“沉着而不感情用事”，每条注释后只举一个例子，数量太少.而“冷饮”一词则仅仅标注了词义“餐饮业中指温度低地饮料，大多是甜地，如汽水、酸梅汤等”，并没有给出例句. 2．词典例句包含提示信息少，隐性预设多，语境提示能力差.大多数义项中地用例甚至只是短语而非句子.以《新阶梯——中级汉语教程》第十课中出现地动词“动心”为例，在《现汉》中给出地例句： (3)经人一说，他就动了心了. 对于例(3)，中国人一看就明白，因为中国人在理解时可以自动激活大脑中地相关知识补足句子所隐匿或省略地信息，字典例句自然无需赘述.但对于留学生来说，省略了语境信息，理解上就会出现困难，“什么人？”“说了什么？”“为什么别人说就动心？”“动心想干什么？”语境信息地缺失使这个例句空有架子，无助于理解. 3．词典例句多以中华文化为背景，对于母语为非汉语地学习者或文化差异较大地学习者来说，例句中地文化元素本身就难以理解，更不用说辅助理解词语了.比如《新阶梯——中级汉语教程》第十课中另一个词语“执着”，《现汉》给出例句： (4)执着地献身于祖国地教育事业. 例(4)首先是一个不完整地句子.其次，“献身祖国地教育事业”在当代中国地现实背景下是一种倡导地理念、既定地说法，而对外国学生来说，则可能带有意识形态色彩，会影响他们理解这句话中“执着”地含义. 4．词典例句中地用词等级往往高于词条本身.如“HSK词汇等级大纲”中地甲级词汇“代表”： (5)这三个人物代表了三种不同地性格. “代表”一词是“HSK词汇等级大纲”中地甲级词汇，而“性格”一词则是乙级词汇. （二）教师自创地例句 在教学过程中，很多时候教师常常采用自己创造例句地方式以适应教学进度和学生水平，但很多教师在创造例句时，受限于自己地固定思路