涌出泉、生态水池、生态沟渠含水资源之利用.docVIP

PAGE PAGE 71 水的廊道 作者：趙秋益、余素蕙 轉開水龍頭的一剎那、拉下廁所把手的一剎那、按下飲水機的一剎那，「水」，源源不絕的流進你想要它出現的地方。究竟水是從哪裡來？又往哪裡去呢？讓我們來共同探索校園的水資源，關懷學校的水體環境，去發覺環境保護的重要，並透過實際的調查活動來檢測山陽國小的生態資源，探究水資源利用的重要性。 水從哪裡來？ 形成山陽國小的水資源分成兩種，一種是人工系統導引的自來水系統；另外一種則是湧出泉。 （一）自來水系統 校園裡的自來水和你我家裡使用的水一樣，都是來自大肚淨水場過濾與消毒的水。進到山陽國小後，會先在南北棟三樓水塔儲存，再分配到每個水龍頭(圖1)。 圖1 自來水系統示意圖 圖1 自來水系統示意圖 資料來源：台灣自來水公司 HYPERLINK .tw/ .tw/ （二）湧出泉的由來 　　在沒有泉水及河水可以利用的地方，鑿井汲取地下水是最普遍的方法。鑿井必須穿過地下水面，到達滲透度高之含水層方能有效，而井裡的水面就是地下水面，隨著當地雨量變化，井水水面也會有漲落的現象。井水能自然湧出地表者稱為自流井，也稱為湧出泉。自流井的成因是由於含水層被阻水層覆蓋，其中的地下水無法流出而成為受壓地下水，當井口低於受壓水面時，即成自流井（如圖2）。 　 圖2 自流井示意圖【資料來源：經濟部水資會,台灣地區之水資源】 山陽國小獨特的水資源－－湧出泉也是經由鑿井後，意外產生自然湧出的地下水資源現象。有了這口湧出泉的水資源，我們將它導引進入地下室，再分配到南、北棟廁所的沖水馬桶供全校使用。除此之外，地下水還灌溉了山陽的綠樹、草地，讓校園環境的一片綠意，融入大肚山的蒼蒼蓊鬱之中。 山陽湧出泉 原本山陽國小想開鑿一口地下井水，規劃做澆灌花草樹木與廁所用水，在因緣際會下卻意外獲得自然湧出的深水井，當時泉水的自然湧出還上了社會版的頭條新聞，連附近的居民也欣喜若狂！後來透過水資源的再利用，在地下水出水口種植矮仙丹造景，設計出猶如『大地母親懷中湧出的泉水般』造型，寓意湧出的泉水將帶給山陽國小綿遠流長、永不止息的教育精神。並以管道牽引自然湧出的泉水，運用於生態水池及生態溝渠的供水，營造校內更多的自然生態環境。 生態水池 湧出泉二十四小時的從地底噴湧而出，當地下室的儲水槽盈滿之後，多餘的地下水隨即順著管線，流入生態池中。生態水池的配當情形如下： 1.利用湧出泉排出多餘的水，以管道引入生態水池，亦配合實際需要，引入必要之水源，以維持水質清潔與穩定；池中及岸邊植物應視生長情形做必要的整理。 2.利用原有地形，將水池設為保護區，禁止人為干擾或進入，讓動植物有適當的生長及隱蔽處所。生態水池中央設置一觀景涼亭，建立親水利用區，並設立各種標示，以利教學、展示、物種蒐集等用途。 3.池內生物以錦鯉魚為主，但野生動物會自行進入，建立族群，原生物種有蛙類、大肚魚、蜻蜓幼蟲等。 4.池邊畜養三隻綠頭鴨，牠們生蛋孵蛋繁殖過程，師生們都可清楚觀察其生態繁衍經過，是生態教學與生命教育的最佳教材。 5.在水生生態池南邊放置六個水生植物養殖區，種植各種不同的水生植物，供學生做自然及相關課程的觀察。 6.水生生態池的營造過程中，強調結合課程情境，讓師生一起來參與營造，故於水生植物的栽種、水生動物的放養、水生生物的養護、觀察、記錄等，除配合課程作教學設計外，亦可以結合相關的課程作一番延伸。 7.校園內「水的廊道」圖片說明及位置圖如下： 圗片一：山陽湧出泉的出水口 圖片二：管線配置相關圖片 圗片三：湧出泉引至生態水池的出水情形 圗片四：生態池水溢流出水匯集的溝渠與湧出泉管線配置相關圖片 圖片五：周邊的動植物生態 圗片六：水生植物養殖區 圖片七：池邊畜養綠頭鴨 圗片八：護育螢火蟲的泉水源頭 圗片九：護育螢火蟲的生態溝渠 圖3 水的廊道位置圖 圖3 水的廊道位置圖 圗片一 圗片二 圗片三 圗片四 圗片五 圖 片 七 圖 片 六 圖 片 八 圖 片 九 總之，佈置一個生動的教學情境是自然與生活科技教學所必備的基本條件。當一株株植物生意盎然時，就是學生學習動機熾熱的初端；當一個個動物不經意出現時，內心便會充滿喜悅；在各種生物爭奇鬥妍之際，我們將有更濃烈的成就感！ 四、生態溝渠的設計 湧出泉除了供應學校的用水外，也運用發展出生態水池與生態溝渠的設計，增加了校園自然生態的豐富性與多元性。相對於生態池的保護與隱蔽，生態溝渠則是採親水、開放的設計。 沿著坡道而下，出水口的緩衝池種植著傘草及野薑花淨化水質，生態溝渠的石塊排列設計亦模擬真實河道的地形坡度，上邊坡錯落排列的大石塊模擬上游河道的崎嶇；於茄苳樹下則是設置較寬闊的灣潭讓水生動物棲避；而