2019年化学实验异常现象研究性学习案例.docVIP

2011年中学化学优秀教学论文评选参评论文化学实验“异常现象”研究性学习案例 2011年中学化学优秀教学论文评选参评论文 --------Na2SO3使品红溶液褪色异常现象的探究 朱明斌 (郎溪中学，安徽郎溪 242100) 摘 要： 摘 要： 本文从课题来源、实施过程、总结反思等方面入手，呈现了一个较为完整的研究性学习案例。特别是课题的开题报告、小论文形式的探究过程、教师对研究成果的评价、学生同伴评价、学生自我评价等，这些简洁实用、流畅而系统、富含创新特色的构建形式，对今后研究性学习的开展具有较强的启示和借鉴作用。 关键词： 品红溶液褪色； Na2SO3粉末； 研究性学习； 案例 1 课题来源 在SO2化学性质这一节教学中，有同学提出可以直接在品红溶液中加入Na2SO3粉末，然后再加入稀盐酸，认为这样产生的SO2也可以使品红溶液褪色。可是，在加入Na2SO3粉末后，品红溶液立即褪色（比SO2通入品红溶液褪色快得多），对于这一异常现象，学生在惊异中想探寻原因。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 根据实验时出现的异常现象，确定本课题《Na2SO3使品红溶液褪色异常现象的探究》。 2 人员及时间 本研究借助现有的教学条件，以郎溪中学08级高二年级 “化学实验研究”社团的15名学生作为研究对象，利用每周三下午的课外活动课展开研究。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 3 主要步骤 （1）选择郎溪中学08级高二年级 “化学实验研究”社团的15名学生作为研究对象，将15人平均分为三个探究活动小组。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 （2）实验前，对学生进行一次“如何开展探究式学习”的理论教育。 （3）实施实验，教师指导学生分组进行探究。 （4）实验结束后，利用一些课题研究成果评价、学生活动表现评价等量表，通过教师评、学生互评、自我评价等形式，对学生在化学异常实验中体现的科学探究水平进行评价。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 4 实施过程 4.1 课题开题报告（以第1小组为例填写） 课题名称： Na2SO3使品红溶液褪色异常现象的探究 课题组成员： 丁芃、岑慧、严亚林、赵言、范振旻 课题组组长：丁芃 指导老师：朱明斌 课题研究的背景说明（课题是如何提出来的）： 课本上SO2使品红溶液褪色的实验，是把硫酸和亚硫酸钠反应产生的SO2，通入到品红溶液中，使品红溶液褪色。因此，我们一直认为Na2SO3粉末不能使品红溶液褪色，只有加入稀盐酸后，产生的SO2才能使品红溶液褪色。然而，实验发现，在品红溶液中加入Na2SO3粉末立即褪色，比SO2通入品红溶液褪色快得多。 课题研究的目的与意义： Na2SO3使品红溶液褪色的原因 研究时间安排： 第4周——第5周 查阅资料，相互交流讨论，提出实验假设 第6周——第9周 设计实验，并验证实验假设 第10周——第11周 对实验结果进行交流讨论 第12周——第14周 撰写论文 第15周 集体进行成果交流与研讨 预期成果（论文、调研报告、设计与制作、实验报告等） 论文 表达形式（文字、图表、音像资料等） 文字 4.2 学生小论文 【课题】Na2SO3使品红溶液褪色异常现象的探究 活动小组组长：丁芃 小组成员：岑慧、严亚林、赵言、范振旻 4.2.1发现问题 课本上SO2使品红溶液褪色的实验，是把硫酸和亚硫酸钠反应产生的SO2，通入到品红溶液中，使品红溶液褪色。因此，我们一直认为Na2SO3粉末不能使品红溶液褪色，只有加入稀盐酸后，产生的SO2才能使品红溶液褪色。然而，实验发现，在品红溶液中加入Na2SO3粉末立即褪色，比SO2通入品红溶液褪色快得多。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 4.2.2确定课题 Na2SO3使品红溶液褪色异常现象的探究 4.2.3知识准备： 先进行为期一周的资料收集。通过到网上查阅，借阅高校相关化学书籍等方式，收集尽可能多的和品红性质有关的资料，并进行分类和筛选，将有用的资料进行摘抄，复印，并装订成册。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 实验中使用的品红，全称是碱性品红。通过查阅相关资料，其结构如图 品红结构中的发色团为，结构中含有的这种共轭体系使其显示出红色，如果反应中破坏了该发色团，那么品红就会褪色。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。 4.2.4