2019年吉林市昌邑区漂洋实验学校信息技术能力.docVIP

吉林市昌邑区漂洋实验学校信息技术能力 提升工程“同课异构”教学研究活动方案 课堂是教师和学生成长的平台，本学期我们学校深入开展“同课异构”活动。旨在从教师的基本素养、教育教学研究能力、教学实践能力等方面，促进学习、重视研究、提高技能。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 为了把活动开展好，特制定活动方案如下： 一、活动目标 新课程、新课标已经实施十年多，在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台。 由于我校是单班运行，所以采用低、中、高教师分组进行同课异构形式的模式，即一、二年级，三、四年级，五、六年级教师各执同一课题，展示不同的风格。对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级别教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的亮点，“平等、民主、和谐”的师生关系营造着融洽的课堂氛围。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 二、活动步骤 1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。 2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。 3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。 4、课后评议。课后，进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 三、参与形式 1、本组教师全体参与，其他年级组教师根据自己的课来调整参与。 2、学科领导及学校部分骨干教师力争参与全过程。 四、活动时间及地点： 2015年 五、具体安排： 教导处提前一天公示教研组授课科目、时间、地点。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成教学反思。 昌邑区漂洋实验学校 2015年11月