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弘扬法治精神，构建和谐校园 文教贯料2011~1B号上旬刊 弘扬法治精神,构建和谐校园 左剑君 (鄂州职业大学经济与管理学院,湖北鄂州436000) 摘要:依法治校是依法治国的重要组成部分.构建 和谐校园是和谐社会的必然要求.坚持法治与社会和谐 的有机统一,弘扬法治精神,倡导和谐理念,实现教育事 业的科学发展. 关键词:法治精神依法治校和谐社会和谐校园 1997~F,党的十五大确立依法治国基本方略,1999 年,依法治国.建设社会主义法治国家被写入宪法,标 志着我国将厉行法治,建设社会主义法治国家和法治社 会.学校依法治校是依法治国的重要组成部分,就是按照 法治原则和精神对学校进行管理,依法行政,依法办事, 把学校各项管理工作纳入科学化,规范化,法制化轨道, 保证教育的社会主义方向和国家教育方针的贯彻实施. 党的十六届六中全会一致通过了《中共中央关于构 建和谐社会若干重大问题的决定》,把构建社会主义和谐 社会作为我国社会主义建设的奋斗目标,具有重要的战 略意义.胡锦涛同志在中共中央举办的省部级主要领导 干部专题研讨班的讲话中对社会主义和谐社会基本内涵 高度概括的理论观点同样适用于学校和谐校园构建.我 们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治,公平 正义,诚信友爱,充满活力,安定有序,人与自然和谐相处 的社会.校园是人才培养基地,同时也是构建和谐社会 的重要组成部分.要以校园和谐促进社会和谐,以 社会和谐保障校园和谐. 在构建和谐校园中,民主法治是第一位的.依法治 校是教育改革和发展的关键.是构建和谐校园的重要 保障.没有依法治校,就谈不上公平正义;没有公平正 义,也就不会有安定团结,规范有序,充满活力的良好 2.培养学生的想象力,提高学生抽象思维的能力. 想象就是在人脑中创造新事物的形象.这种想象在 知识创新和技术创新等科学创造活动中起着决定性的作 用.因此,培养学生的创造,想象力是发展学生的创新思 维能力的核心和关键.如《木制小屋》制作课中对门的设 计,老师并不是让学生按照图纸开一个长方形的门.而是 引导学生去观察生活中的门,了解门的制作要求后.自己 动手设计美观适用的门,结果学生设计出拉门,花型的 门,插门,卷门,栅栏门等,款式多样,另人惊讶. 3.培养学生应用知识,解决实际问题的能力. 不少学生对劳技这门学科感兴趣.觉得很好玩.但要 他们用所学的知识去解释日常生活中的现象,他们便会 感到不知所措,这是因为理论与实践脱节的缘故.每当我 向学生传授新的劳技知识时,都联系它在实际生产或生 活中的某些应用,同时要求学生细心观察周围的世界.找 出与所学知识相关的事例.如学习了《木工》教材中木材 的种类和特性后,我有意识地指导学生了解家庭中家具 的材料质地及加工的工艺.学习木工一段时间.学生能掌 握一些简单的操作技能,他们能对班级内的桌椅进行简 单的修理,甚至还有学生修理过家庭中的家具.学生对于 学以致用,感到非常高兴. 三,在课堂教学中培养学生的创新意识.为他们能够 终身学习创造条件 江泽民同志指出:创新是一个民族的灵魂,是一个 国家兴旺发达的不竭动力.人的创新能力从哪里来?一 个必要的条件是要有创造性思维.那么怎样才能培养学 生的创新意识和创新能力呢? 1.营造民主的教学环境,营造创新教学的氛围. 创新意识是一种发现问题,积极探求的心理取向.学 生创新意识的形成需要平等,民主的教学氛围.亲其师, 信其道,师生情感融洽,学生才敢想敢说.老师对学生倾注 满腔的爱,教态自然,亲切,眼神机敏,宽容,语言和蔼,幽 默,学生就对老师有感情,喜欢老师所教的学科.可在课堂 教学中多说一些鼓励学生的语言,如你一定能有好办法, 你真行,请继续!,等等.认真倾听学生的观点,即使不是 需要的答案,也尽量不要打断他.师生之间互敬互爱,气氛 和谐,情在学中,学在情中,从而激发学生的创新意识. 2.培养学生的创造能力. 《新课程标准》强调注重学生在学习中的体验与探 究,注重学生创新精神和实践能力的培养.学生对通过一 件件作品的设计,制作和评价,对一个个技术现象,技术 问题的发现和探究.以及一项项技术小试验.激发了自身 的创造潜力,从而使自身的创新意识得到了加强,创新精 神得到了熏陶.创造力,批判性思维和实践能力得到了发 展.如在教中国结后,教师鼓励学生利用基础结.展开想 象与假设,发挥想象力,编出其它造型的作品.在制作设 计过程中,学生相互学习,讨论,一件件栩栩如生的作品 展示出来.如学生掌握了吉祥结基本要领后.尝试创编由 吉祥结制作的仙人掌,仙人柱,用吉祥结制作兔宝 宝,吉祥结由4条绳编,改成6,8,10条绳编,形式多样. 教师采用适当的教学手段在不断营造探索研究的氛 围,情景和场面,使学生以探索者,研究者的主体角色出 现,通过创造性思维方式对所学知识