语文人教版四年级下册汉字听写大赛.docxVIP

《汉字听写大赛》?教学设计 禹门河小学 贾小玲 【教学目标】 1. 精心组织一次体验活动一一一“汉字听写大赛”， 引导学生边体验边记录自己在体验过程中心 理和行动的发展变化。 2. 指导学生有条理地写清一个活动的过程，真实地表达自己独特的感受。 3. 激发学生参加活动的兴趣，学会从日常生活的体验中去挖掘积累写作的素材，能温故知新。 【教学重难点】 四年级的孩子乐于参加各种体验活动，也能简单表达自己的一些感受，但不善于捕捉新奇有趣的、印象最深的内容，不善于表达自己的独特感受，习作缺乏新鲜感。因此，指导学生把体验活动的过程写清楚，不拘形式地抒发自己在体验活动中的真情实感，鼓励个性化的、有创意的表达，是本次习作的教学重点及难点。 【教学准备】 1. 教学 PPT。 2. 《习作 6》作业纸。 3. 磁性卡片。 【教学过程】： 一、创设游戏情境，畅谈活动体验 1. 开门见山，直入课题。 师：都说啊，一件事，如果你见了，也许就记住了。可是只有你做过了，才能体味其中的滋味。今天我们就来尝试一次汉字听写大赛（板书：汉字听写大赛） 2. 交流赛前感受（板书：激动、紧张） 3. 第一轮比赛 （1）了解规则：请在五秒之内，写出一个两字词语。听两遍。 （2）活动：学生迷惑，茫然…… （3）引导说说内心感受。 4、第二轮比赛 （1）了解规则：左手握笔，在20秒钟内写出一个短句。 （2）活动 （规则宣读后稍微停顿）听明白了吗？（课间计时声音响起） （3）引导交流感受 （师选择典型的词语贴在黑板上，引导学生交流。） 5、第三轮 （1）猜规则 师：猜猜下一轮的规则会是什么？ （2） 明确规则：在 20 秒之内，看拼音写出一个四字成语。 屏幕出示：hanchanglinli，（学生拼读后计时器响起）开始！ （3）活动 （4）第三轮比赛又有什么感受呢？也用一个词写在蓝色的卡片上。老师同样请写得快的，写得和别人不一样的来贴上黑板 6、三轮比赛结束，感谢大家的参加，让我也过了一场主持人的瘾。你觉得这是一场怎样的比赛？ （指名说感受，教师板书：讨人厌 吃惊 被糊弄等） 二、明确习作要求，记录片段感受 师：如果让你把这一轮比赛写下来，和更多人分享，你愿意吗？让我们一起来看看习作规则。 1. 出示习作提示： （1）选择其中一轮比赛环节写清楚。 （2）写出自己内心的真实感受。 （3）书写工整，正确使用标点。 2.学生按要求开始写作（约 12 分钟）。 3.教师巡视评价指导，择优贴奖牌，并拿着卡片做好分类记录。 三、评初稿寻佳作，强化真实表达 1. 整体反馈学生写作情况。 教师出示自己的巡视记录，整体反馈写作情况：有的过程清晰，有的感受独特，有的书写速度快速…… 2. 出示记录卡片： （1）展示写作有速度、书写很漂亮、过程很清楚和感受很独特的学生名单 （2）表扬鼓励名单 3. 欣赏精彩片段： （1）指生 1 读（重点评讲感受）。 （2）指生 2 读。（重点评讲过程） （3）指生3读。（对活动做总结评价） 4.学生根据这3位同学的特点修改自己的习作，然后小组内欣赏同学作品。 5. 小结过渡： 刚才，我们写了一个片段，做到过程清晰，感受真实，我相信让我们写整个活动过程，我们也一定能做到。 6. 回顾三至四年级记事习作要求（播放微课）。 其实，记事习作已经不是第一次接触了。老师带来一个微视频，我们一起来回忆一下吧。 （微视频带领学生回忆三四年级的记事作文。） 7.课件出示后两个目标： （4）有详有略地将大赛过程写完整。 （5）给自己的习作拟一个有意思的题目。 四、总结，布置作业 1.谈话总结 2.课后，请同学们对片段再做修改，写成一篇完整的文章，朝着后两点目标去努力。 《汉字听写大赛》说课稿 禹门河小学 贾小玲 【说教材】 2011 版《义务教育语文课程标准》第二学段习作教学目标中提出：要“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”，“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。这次习作旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程和感受写下来。由于实践活动是本次习作的前提，因此，本次习作的教学设计主要采用体验式教学方式，重视学习主体的经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的内心体验。在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。 【说教学目标】 1. 精心组织一次体验活动一一一“汉字听写大赛”， 引导学生边体验边记录自己在体验过程中心 理和行动的发展变化。 2. 指导学生有条理地写清一个活动的过程，真实地表达自己独特的感受。 3. 激发学生参加活动的兴趣，学会从日常生活的体验中去挖掘积累写作的素材，能温故知新。 【说教学重难点】 四年级的孩子乐于参加各种体验活动，