2019年关于组合《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》、《祝福.docVIP

关于组合《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》、《祝福》和《边城》的依据 温县第一高级中学 徐煜斐 高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。在必修3第一单元选了《林黛玉进贾府》、《祝福》和《老人与海》这三篇小说，学习这个单元的重点是赏析人物形象、品味小说语言，在必修5的第一单元则选了《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》和《边城》这三篇小说，学习的主要内容是把握小说的主题和情节，在全国中小学教师继续教育网上学习专家黄玉慧老师的讲解之后，我非常赞同将《林教头风雪山神庙》、《林黛玉进贾府》、《祝福》和《边城》这四篇小说进行组合，组合的依据如下：矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 这几篇小说的重点都是借助环境的描写来解读小说中人物，从环境的角度来认识人物性格的成因，进而通过解读人物认识社会生活、把握小说主题。而且这四篇小说中的环境描写可谓是散布于整篇小说，首先，从自然景物和人文景观的描写中，例如《林黛玉进贾府》中有一段描写的是“大石狮子、三间兽头大门、匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”只寥寥数语就将豪门贵族的气派跃然纸上。再如《林教头风雪山神庙》中对“风雪”的描写，正面的描写有三处如“正是严冬天气……却是早纷纷扬扬卷下一天大雪来”、“那雪正下得紧”、“看那雪，到晚越下得紧了”，侧面描写有三处，如“朔风吹憾，摇振得动”、“那两间草厅已被雪压倒了”、“把身上雪都抖了……早有五分湿了”，其作用不仅可以渲染气氛，说明矛盾冲突，正在酝酿的过程，同时还预示着这种气氛趋于紧张，能够烘托高潮来临。其次，从民间风俗上看，其依据如《祝福》中燃放鞭炮那段“灰白色沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹，进出燃放点可就更强烈了……”通过描写送灶的角度和效果，从视觉、听觉和嗅觉三个角度写，具体形象，使人如见其景，如闻其声；再如《边城》中的“端午、中秋和过年”、“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，都表现了民间风俗的相同点。再次，这四篇小说中的时代背景也有许多相似之处，如世情小说《林黛玉进贾府》、英雄小说《林教头风雪山神庙》的创作时间是清代，当时的得硕亭的《京都竹枝词》曾广泛流传：开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。一曲红楼多少梦，情天情海幻情身。清代著名小说理论家金圣叹则有一言：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》，只是百看不厌，无非为他把108个人性格都写出来。《水浒传》写108个人的性格，真是108样。若别一部书，任他写1000个人，也只是一样，便只写得两个人，也只是一样。”另外《边城》完成于1934年4月19日，全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。 由于作者在年轻时经常目睹发生在家乡的饥荒、暴乱与杀人越货的情景，所以他就产生了非暴力抗恶的人道主义思想。他虽然宣称创作的是“与生活不相粘附的诗”，但实际上却正是针对湘西的“现在”，与为满目疮痍的现实所感发，呼唤着自由的、美好的、“牧歌”式社会的回归，并以此对湘西封建宗法制社会进行批判；而《祝福》创作的时间则是1924年2月7日，期中的内容深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌，通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。这些都是时代的烙印，对学生的综合教育很有好处。最后，就是影响人物的外在特点和烘托人物心情，这些都能让我们的学生在学习中领悟作品的丰富内涵，体会其中的艺术表现力，拥有自己的情感体验和思考，这也间接地说明了整合后的小说单元环境描写的突出特点，这也是为让学生了解中国古代白话小说的美感，能引导学生探究这组小说在环境方面的特点，掌握小说阅读的一般规律与基本方法，这正是经验的积累过程。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 以上解读内容均为原创，还请老师们多多指点，不胜感激。