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PAGE \* MERGEFORMAT 1 学校体育学知识点整理 学校体育学历史演变 一、学校体育学的历史 1.西方体育发展 1632年夸美初斯《大教学论》 1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想 1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想，首先使用了“体育”一词 2.古希腊:苏格拉底—对活法、产婆术 柏拉图—《身心调和论》、《理想园》 亚里士多德—《形式逻辑》，是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人 二、我国学校体育发展 夏—(学校名称):校、序、庠 目的:为政尚武 内容:礼仪教化 商—大学、序 西周—国学、乡学 六艺教育：礼、乐、射、御、书、数（乐射御为体育） 1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课) 1917年毛泽东《体育之研究》 1923年将“体操科”一词改为体育课 1951年 强调增加人民体育 1952年《各级各类学校教育计划》 1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准 1956年颁布了“中小学体育教学大纲” 1956年—出版了第一部中小学体育教材 1957年第一个教育方针，毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中 1979年 粉碎了“四人帮” 在江苏扬州召开学校体育教育会议，里程碑《学校体育工作暂行规定》 ?1990年，改为《学校体育工作条例》 2001年进行了第八次课程改革 年级——(改为)水平 小学每两个年级为一水平，初中为水平四，高中为水平五 2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》 第二章 学校体育学与学生的全面发展 ● 学生的身体发展主要体现在:身体形态、身体机能、体能 1.学校体育对促进学生身体发展的作用 促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势； 提高身体机能能力，促进健康水平提高； 提高身体运动能力，全面发展体能； 增强人体适应能力和身体抵抗力。 促进学生身体发展的基本要求 根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动； 根据学生身体机能的发育特点，合理安排运动负荷； 根据学生体能发展的敏感期，合理安排身体练习。 2.体育活动对学生心理发展的影响 促进智力发展； 促进情绪情感的健康发展； 培养坚强的意志品质，增强进取心； 形成积极的个性特质，完善人格。 促进学生心理发展的要求 把心理发展渗透到学校各项体育活动中； 激发学生运动动机，培养运动兴趣，促进运动参与； 认识和尊重个性差异，多渠道发展学生心理。 3.学校体育对学生社会适应能力的影响 有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力； 有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力； 有利于培养学生的合作意识和能力； 有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范。 学生社会适应能力培养的基本要求 在体育教学中应注意培养学生的社会适应能力 充分利用各种课外体育活动形式，促进学生社会适应性的发展。 第三章 学校体育学目标 一、学校体育学目标的依据 1.社会需要（政策、制度） 2.学生发展需要 学科发展的需要 ●学校体育可分为:教学、锻炼、竞赛、训练 二、(是什么？)体育与健康课程的目标(总目标7个、领域目标4个、水平目标5个) 领域目标： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①运动参与 水平目标: = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①小学每两个年级 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②运动技能 分为一个水平 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③身体健康 = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②初中—水平四 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④心理健康与社会适应 = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③高中—水平五 如何实现学校体育的目标 实现学校体育目标的基本途径 →两点法——体育教学和课外锻炼。 →四点法——体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛 2.实现学校体育目标的基本要求 全面贯彻教育方针，面向全体学生； 以整体观念开展学校体育工作； 处理好继承与发展、学习与创新的关系； 加强体育师资队伍建设； 加强学校体育的教学、科学研究； 要保证必要的物质条件； 加强领导，科学管理。 第四章 学校体育制度政策与管理 制度与政策： 体制——体质健康标准与监测制度 1.《国家学生体质健康标准2014》-按年级划分测试 基本指标：?形态（身高、体重） ?机能（肺活量）