小学阶段同步教材微课设计与应用研究课题申报书.docxVIP

小学阶段同步教材微课设计与应用研究 国内外研究现状 （一）国内研究现状 以“微课”作为篇名在CNKI中进行检索，来源于核心期刊、SCI来源期刊、CSSCI的相关文献有99篇，从过去到现在，逐年增多，其中，大部分集中于2014年及2015年，可见，关于微课的研究逐渐受到了广泛学者的重视。对于检索出的文献进行分析发现，文献主要集中于微课的理论研究、开发建设研究、应用研究、模式与方法研究、以及评价的研究，其中理论研究较为成熟。 在微课的理论研究中，主要介绍了其发展背景、内涵、特征、意义等。对于微课的理解，大家普遍认达成一致，认为微课是以微型教学视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。 詹春青.胡铁生.中小学微课建设与应用发展研究 詹春青.胡铁生.中小学微课建设与应用发展研究[J].软件导刊·教育技术，2013（11）：60. 在微课的设计与应用方面，学者们不仅指出了微课的应然发展方向、需遵循的一些原则与采用的策略，还指明了微课发展的现状与前景。目前，我国微课的设计还属于较为初级的阶段，以宏观设计为主，并主要集中于高等教育阶段或学科教学，对于中小学的微课设计与应用较为稀少，且基于小学同步教材的微课设计与应用的研究更是凤毛麟角。尽管如此，前人的研究为后来者作出了很好的铺垫，使人们充分认识到现阶段微课的需要完善与发展的方面，具有很好的借鉴意义。 除了关于微课的学与教，还有少量研究是关于微课对于教师专业发展与教师培训的启示。如《微课及其在教师专业发展中的应用》、《论微课促进教师专业发展的实践机理》、《构建高职高专思想政治理论课“手拉手”共建机制的思考》等，研究者都从不同的方面对微课在教师素质培养方面的应用进行了论述。 尽管近年来，微课在我国实践方面取得了一些进展，微课优秀作品征集、微课大赛在各地开展，但从研究广度与深度来看，微课的研究还是比较单薄，微课的实践的发展缺乏深入的理论指导与方向引领。 （二）国外研究现状 在国外，微课是指”Minicourse”或”Microlesson”,关于微课的研究要早于国内。早在1960年，美国阿依华大学附属学校就开展了微信课程，或者称为短期课程，它被看做是在学科范围内由一系列半独立的单元（专题）组成的一种课程形式。 陈玉琨. 陈玉琨.慕课能否翻转课堂[J].上海教育，2013（12）：73. 通过国内外研究现状可见，我国关于微课的研究还有很大的提升空间。小学教育是非常重要的发展奠基阶段，在新一轮的基础教育课程改革、重视素质教育的时代背景下，将微课这种新的教育技术手段与新课程理念相结合，对于新课程改革是有力的推动。 选题意义 目前，微课大赛在全国各地如火如荼地进行，但国内关于微课的研究却大多停留在理论阶段，老师们对于微课了解也不太深入，制作与应用更是举步维艰。尽管一些网站也提供了一批丰富的微课资源，但想要将微课与教学更加深入地结合，提高教学效率，最终更好地达成教育目标，就需要更细化的、深入的关于微课的研究，并结合小学阶段的特殊性来进行微课设计与应用。如果缺乏行之有效的小学微课设计方法与模式，很容易让微课仅仅停留在表面，导致穿新鞋走老路的局面。根据小学阶段的孩子的生理与心理的特殊性的研究、对同步教材进行分析、制作微课，对微课与新课程改革的推进都是具有深远意义的。 研究价值 小学是基础教育的关键，而电子化手段与教学的结合也是势在必行。微课作为种灵活的教与学的手段，不仅能帮助教师提高教学能力，还能帮助学生自主学习、个性化学习的开展。一个通过精心设计的好的微课视频是能够满足教师和学生的教与学的需求的。但现阶段的关于微课的研究中，缺乏小学阶段的微课研究，不能很好地指导小学微课高效的开展。小学是区别于中学及大学的一个特殊的阶段，由于生理与心理发展的限制，对其展现的微课也应该是不一样的，需要进行特殊设计的。通过小学阶段的同步教材的微课设计与研究，掌握小学阶段各科微课的设计方法与手段，不仅能够推动微课更加深入的发展，更能提高学习效率，减轻教师负担，推动教师发展。 研究目标 本研究将结合当前微课的理论发展与实践情况，通过访谈、调查问卷等方式，对目前小学阶段教师微课情况进行调查，剖析其中存在的问题，结合对小学生的生理发展状况及兴趣了解，建立合理的小学阶段的微课设计模式，从而达到提高小学教师微课制作能力及提高微课在小学的实施效率的目标。 研究内容 本研究的研究内容主要由以下几个部分组成：通过对微课相关文献的研读，对微课基本概念、含义、特征等进行明确。通过网络搜集及实地调查，了解当前微课在小学阶段的发展现状，教师能力水平，学生对微课的了解与意见。通过质性与量化研究，