肩肘倒立体育公开课教学设计方案.docVIP

《肩肘倒立》教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，依据《体育课程标准》，本课的设计紧紧围绕“以学生身心健康发展为中心”这个主题，以学生为主体，激发学生的学习动机和兴趣，运用自主、合作等学习方式，培养学生的实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学习的空间与平台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，发展全体学生的身体基本活动能力和身体素质，增强体质。 二、教学内容 1、教材内容：肩肘倒立 2、年级：六年级 三、教学背景分析 1、教学内容分析 肩肘倒立是在教材技巧运动平衡类动作中初次出现的内容。 肩肘倒立是技巧运动平衡类动作中最基础、最简单的动作。由于该动作的支撑面较大，中心又相对较低，动作比较容易掌握，但倒立类的动作对身体姿态的要求较高，因此，在教学过程中，要在抓好身体控制能力的同时，应强调身体的基本姿态，并通过学生的相互观察、合作学习等方式，增强学生的练习积极性，提高动作的完成质量。 在教学过程中注意培养学生的安全意识，指导学生掌握保护与帮助的方法。 它在本年级共安排四次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《体育课程标准》要求学会的基本动作之一，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。 教学重点：压臂举臀，夹肘内收，两手撑腰 。 教学难点：展髋挺腹，连贯协调，动作优美。 2、学生情况分析 肩肘倒立是六年级学生初次学习技巧运动平衡类动作。因此对多数学生的学习增加了一些难度。 小学六年级学生，有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握和学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。为此，在教学中关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，乐于思考，学生的自信心、探究意识较强。身体处于生长发育快速期，呈现出身体素质发展不均衡的特性。教学方式采用集体学习与分组学习相结合的形式，教师巡视指导；教学方法采用讲解、示范、电子白板演示、学生练习；采用层层递进教学手段，由易到难，层层深入，教师讲解启发，电子白板演示直观具体，学生练习思考，学生在教师的指导下进行思维创造，实现自主学习、合作学习、学会方法。 教学方式采用循序渐进的教学方式，由易到难，教师面向集体学生讲解、示范，教师指导学生练习，学生合作练习，教师因材施教，学生相互评价。 针对教学内容的分析及学生实际情况的分析，将本次课的教学目标定为： 1、初步了解肩肘倒立动作概念以及完整动作的相关原理，初步掌握肩肘倒立动作方法，70%以上的学生，能够在保护和帮助下（或独立）完成动作。 2、发展学生身体的协调、柔韧等素质，提高学生的空间体位感。 3、培养学生勇敢、果断、积极向上的优良品质，及团结协作的意识。 五、课时教学计划 小学六年级体育公开课教案 授课教师：梁 赟 教学内容 肩 肘 倒 立 教学 目标 认知目标：初步了解肩肘倒立动作概念以及完整动作的相关原理，初步掌握肩肘倒立动作方法，70%以上的学生，能够在保护和帮助下（或独立）完成动作。 技能目标：发展学生身体的协调、柔韧等素质，提高学生的空间体位感。 情感目标：培养学生勇敢、果断、积极向上的优良品质，及团结协作的意识。 重 点 压臂举臀，提臀、夹肘内收，两手撑腰 难 点 展髋挺腹，连贯协调，动作优美 课的 结构 教学内容 次数 教师活动 学生活动 教学组织 与场地 开 始 部 分 3 分 钟 一、课堂常规 1.体育委员集合整队 2.报告人数，师生问好 3.宣布内容，提要求 4.检查服装，安排见习生 1 检查学生服装，检 察学生出勤情况 。 学生：回答老师问题。 组织队形： 要求：同学们精神饱满。 准 备 部 分 6 分 钟 一、慢跑 路线：绕垫子慢跑 （听数坐垫） 二、专项准备活动 1.头部运动 2.振臂运动 3.肩关节绕环 4.髋关节绕环 5.蹲起运动 6、踝、腕等关节绕环 7、体前屈 2 4x8拍 1.教师讲解慢跑的路线及要求；（音乐） 2.用口令指挥学生进行慢跑。（听到老师的口令） 1. 教师观察并评价，表扬表现好的学生。 1.认真理解慢跑路线及要求； 2.听口令按要求进行慢跑（听到几几个同学一组坐在垫子上） 1. 学生口令，活动各关节。 组织队形：一路纵队进行慢跑。 要求：用力充分、精神饱满。 基 本 部 分 28 分 钟 一、肩肘倒立 1、动作方法：