第五讲普适意义的价值观.ppt

师范学院 李玮 第五讲 具有普世意义的价值观 认识自己，提升自己，惠及他人 认识自我—自省自己，认识自己的价值 提升自己—认识到自己与自己、他人、社会及自然的联系并处理好这种联系 惠及他人--不断适应社会，自如地调节自己 个体欲实现自我必须做到 1.情绪的控制与养护 2.基本的价值观 一、价值观的概念 价值观是人们对客观事物（包括人、物、事）在满足主观需要方面的有用性、重要性、有效性的总评价和总看法，这是人们的一种观点和信念，是世界观的重要组成部分。 价值观是指导人们行为的准则，它取决于人生观和世界观。一个人的价值观是从出生开始，在家庭和社会的影响下逐渐形成的。 成熟、 成长或一些重大的事件会导致价值观的变化。 价值观是指导人们行为的准则。应培养建立积极、健康的价值观，是实现自我的保证 “只有信念才能培养信念。” —培根 西方社会对学校进行价值观教育的认识： 进行价值观教育的学校是充满信心的。 理由是： （1）在一个多元化社会，存在着具有客观价值、为人们广泛接受的、学校能够而且应该讲述的价值； （2）学校不仅要让学生认识到这些价值，还要帮助学生理解、吸收并实施这些价值。 自重的价值 当我们掌握好自我尊重的恰当程度时，我们珍视自己的价值。 当我们珍视自己的价值时，我们尊重自己，我们就更不可能虐待我们的身体、意志，或允许别人虐待它们。 当我们拥有了自重，我们就更少地依赖别的肯定。 研究表明，那些自重程度比较高的孩子比那些自重程度比较低的孩子能更好地承受来自同伴的压力，更好地按照自己的判断做事。 自重的意义 当我们对我们自己有一个肯定性认识时，我们也容易肯定性待人。如果我们没有或很少自重，也很难将这种自重推及他人。 教师们应懂得自重的重要意义，帮助学生努力地寻找着他们自己。” 高度的自我尊重本身并不能保证良好的品格。很显然，自重可以建立在那些与良好品格无关的东西之上，如财富、好的相貌、人缘和权力。 作为教育工作者所面临的挑战之一即是帮助年轻人在责任、诚实、善良以及对他们自己为善能力之忠诚等道德价值的基础上，培养正确的自我尊重。 二、具有普适意义的价值观 普适性的价值观 如尊重自己和他人的生命、自由、平等，如公平待人—约束每一个地方的每一个人，概莫能外。 因为它们肯定我们做人的基本价值和尊严。 我们有权利甚至是责任来坚持所有的人都根据这些普世性的道德价值而行事。 （一）两项最伟大的道德价值观：尊重与责任 人类普世的价值观有很多，但自然道德法则可以用两个词来表述：尊重与责任。 这两项价值构成普遍的公共道德的核心。 它们有其客观的、可以展示的价值，因为它们促进个体与整个社会的善的品格。 1、尊重与责任的作用 △健康的个人发展 △关爱人与人之间的关系 【感悟】爱的真正含义是与他人和世界建立合乎道德的联系 △人道而和谐的社会 △公正且和平的世界 2、尊重与责任的价值 1）尊重 尊重意味着认真对待某人或某事的价值。 它有三种主要形式： 尊重自己、尊重他人、尊重所有形式的生命以及滋养他们的环境。 尊重—己所不欲勿施于人 尊重自己，需要我们认真对待我们的生命与身体的内在价值 尊重他人，要求我们认真对待所有的人—包括我们不喜欢的人—的尊严和与我们平等的权利。这就是“黄金法则”—“你希望他人怎样对待你，你就怎样对待他人”之核心所在。 尊重整个复杂的生命系统，就禁止了残忍地对待动物，并且要求我们的行为顾忌自然环境—所有生命赖以存在的脆弱的生态系统。 尊重—最人性的道德 学校德育的第一个任务就是讲授对自己、对他人、对环境尊重的基本价值。 其他形式的尊重可以由此引申而来 “日常礼仪礼貌”也来自对人的基本尊重 2）责任--责任是尊重的延伸 责任的字面含义是“作出能力行为的反应能力”。 如果我们尊重他人，就会重视他；如果我们尊重他们，就会为他们的利益感到有一份责任。 意味着面向他人，关注他人，并对他人的要求作出积极的反应。 责任强调我们的关爱他人的肯定性义务。 3）尊重与责任的关系 责任强调我们的关爱他人的肯定性义务。 尊重强调我们否定性义务。 它告诉我们尽可能不要做什么，这有时称为“禁止性道德”。 在尊重说“不能伤害”的地方，责任说“去帮助”。 责任意味信赖 责任还意味着什么？它意味着信赖，而不是让别人失望。 我们负好我们的责任，也就是对他人的帮助，而我们失职，也就带来很多问题。 责任意味着做任何事情—在家庭、在学校或职场—都尽我最大的努力。 没有比工作不负责任更让人烦恼的了：在医院、在超市、在饭店、在车站……在需要提供服务的地方。 权利与责任的平衡 显然，权利是道德不可分割的一部分。 但在我们这个时代对道德的一个考验乃是找到权利与责任的平衡，并培养出有