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七年级应用题方案设计 　　应用题是七年级数学教学的一大重难点，具有一定的挑战性。本文是小编整理的七年级应用题方案设计，欢迎大家查阅。　　七年级应用题方案设计1　　本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，让学生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣 以及对他们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。　　1：学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘记写单位等。　　2：学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难：　　抓不准相等关系；　　找出相等关系后不会列方程；　　习惯于用小学算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓怎样的相等关系。　　3： 学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路不同，列出方程也可能不同，这样一来部分学生可能认为存在错误，实际不是，作为教师应鼓励学生开拓思路，只要思路正确，所列方程合理，都是正确的，让学生选择合理的思路，使得方程尽可能简单明了。　　4： 学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数，未知数与已知数之间的关系，对于较为复杂的应用题无法找出等量关系，随便行事，乱列式子。　　5：学生在学习过程中可能不重视分析等量关系，而习惯于套题型，找解题模式。 教学目标　　　知识目标：　　通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相等关系。　　通过和；差；倍；分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数，其余字母表示已知数的情况下，列出一元一次方程解简单的应用题。　　能力目标：　　通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理的能力，以及理论联系实际的能力。　　思想目标：　　通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步认识体会到代数方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古代数学家对一元一次方程的研究成果，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好数学的思想；同时，通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。　　1．教学重点：根据题意寻找和；差；倍；分问题的相等关系　　2．教学难点：根据题意列出一元一次方程　　七年级应用题方案设计2　　人教版六年级上册教材第85页例1。　　知识与技能：　　使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。　　经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法。　　感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学　　学习数学情感，体验数学知识的应用题价值。　　掌握求有关百分率的计算方法　　对各种常见百分率的理解。　　课件　　课时安排　　1课时　　第　　课时　　教学设计　　教学效果　　环节提示　　教师指导　　学生活动　　反思与重建　　一、复习引入　　1.　　　　 列式计算：　　15是20的几分之几？　　120千克相当于480千克的几分之几？　　2.把下列各数化成百分数．　　＝　　　　　　＝　　　 ＝　　　≈　　　＝　　3.解决问题：　　五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人，占五年级学生人数的几分之几？　　改题引入　　这就是我们今天要学习的百分数的一般应用题。　　板书课题：百分数的一般应用题　　指名列式。　　学生在练习本上独立完成。　　指名列式解决。　　让学生再读题，说说发现有什么不同？　　这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。也没有什么很容易出彩的地方,自然提不起学生的兴趣。我采取例举生活中的百分率,学生在这个环节,激情教高达到了一个小小的高潮。回答问题也合情合理,且想法很有创意。教学中我善于挖掘学生的闪光点。学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命准率、本办期中考试的及格率等。我适时进行鼓励,对他们的回答予以有中肯的评价.让学生有一种成就感,进一步激发他们的潜能。本节课我精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应用题的开放练习，学生的思维非常活跃，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的学生说