浅谈普通话语音学习中存在的问题及解决方法.docVIP

. .. 浅谈普通话语音学习中存在的问题及解决方法 杨 莹 摘要：宁夏方言虽属北方方言，但与普通话还是存于差异，本方言区的人学说普通话也有一定难度，存在着常见问题：部分声母混淆或有缺陷和错误，声调中调值不正确，韵母中存在元音发音错误、发音动程缺失、鼻辅音位置不正确等问题，朗读时轻重格式也不够正确。针对以上常见问题，作者提出了相应的指导建议。 关键词：普通话 声母 韵母 声调 朗读 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号： 1986 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，1992 年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、逐步提高”，在强化政府行为，扩大普及范围，提高全民普通话应用水平方面提出了更高的要求。自此后，社会上出现了学习普通话的热潮，且保持了一种需求常态。由于通过普通话水平等级测试取得相应等级的《普通话水平等级证书》又是取得教师资格证、获得毕业证书的重要条件之一，因此学习普通话的热潮依然。去年国家对教师资格获取条件调整后，非师范专业的学生只要通过相应的考试也可以申报教师资格证，因此可预见普通话的学习和培训将迎来新的热潮。可是，经过这么多年普通话的培训和学习，宁夏人说普通话还是存在那些常见的问题，怎么应对呢？ 一、声母发音存在的问题及解决方法 《汉语拼音方案》中共有21个声母，正确发出声母的读音，对宁夏人来说，也算是小菜一碟，但是还是要提醒注意三个问题： 1.ｚ、ｃ、ｓ和zh、ch、sh不分。 这是个普遍问题，但一经提醒就可以解决，因为我们宁夏方言区不是发不了这个音，只是受方音影响，有时不加以区分。例如“学生”的“生shēnɡ”读为sēnɡ、“初中”的“初chū”读为cū、“争气”的“争zhēnɡ”读为zēnɡ。因此要求学员注意积累就可以了。 2.不会发声母l 。 来自南部山区的西吉县和和隆德县的学员能发声母n，但是不会发声母l。老师们都知道，n、l这两个音素的主要区别有两点：第一，发音部位上，n是舌尖抵住上齿龈，l 舌尖抵住上齿龈的后部；第二，在气流的通路上，发n时气流是通过鼻腔，发l时是气流通过舌头和脸颊内侧之间的空隙。训练中可让学员捏住鼻子体会气流，还可让学员先发n，然后将舌尖稍微后移再发l，这样就会较容易的掌握l的发音了。 3.j、q、x的发音有缺陷。 这一组声母的发音不是我方言区的难点，但是总有学员发的不准确，发出的音节总带着嘶嘶声，这是什么原因呢？原来出现这些问题的学员发音时，要么是舌尖放在上下齿间，要么用上齿接触舌面，还是发音部位不准确的原因，所以在纠正时，只要引导学员掌握j、q、x正确的发音部位（舌尖抵住下齿背，舌面与上颚接触或接近）就可以解决这个问题。 二、韵母发音存在的问题及解决方法 《汉语拼音方案》中有35个韵母，宁夏人在发音时，主要问题是单元音韵母o圆唇度不够，不会发卷舌韵母er，个别复韵母动程缺失，元音的发音部位不准确，不会发前鼻韵尾韵母或者前后鼻韵尾韵母混淆。 1．单元音韵母o发成e，尤其是在音节bo\po\mo中问题更明显。要提醒学生注意这两个韵母在圆唇度上的区别：o是圆唇元音，e是不圆唇元音，发音练习中要特别强调发o时注意舌位和撮口度。教师也要重视这个元音，因为这个元音发音是否准确，还将影响同心等个别县市学员对后鼻辅音韵尾韵母onɡ的掌握。 2. 不会发卷舌元音er的现象在本方言区也占有一定的比例。部分人在发卷舌元音er时舌面下降后缩或舌根隆起，口腔大开，舌尖紧张下收，未能卷起指向上腭。因为这个元音掌握不了，影响了儿化发音。因此在教学中要重视卷舌元音的发音指导。首先明确正确的发音部位和发音方法即：舌尖向硬腭卷起，但不接触，双唇微展，口腔半开，声带振动，舌根、舌面自然放松；其次要辅以足量相应音节练习。指导中注意学生“矫枉过正”的现象，即：卷舌过度，将舌尖卷向了软腭。培训中还发现部分学员在卷舌元音时舌尖虽然卷起，但是舌根还是下意识的隆起，导致卷舌元音发音缺陷。针对这个情况，解决方法就是放松舌根和舌面。 3.复韵母发音中，发音动程缺失，或元音发音不正确。复韵母的学习中，有三个问题要注意：一是在发部分复韵母时，元音的发音不够准确。如发ɑi、ɑo时，元音ɑ的开口度不够，正确的发音是：舌位比发单元音ɑ时靠前，开口度稍低于单元音ɑ的开口度。发合口呼韵母和撮口呼韵母时，做韵头的元音u、ü的发音也要准确，韵母才会圆润饱满。二是复韵母发音时缺少动程，从而将复韵母发成了单韵母，例如：ɑi发音是要从元音ɑ的舌位移动到i的舌位，但是在发音中大多数人都将其发成了/ａ/，缺少了舌位移动的过程。这类的韵母包括四个前响复韵母，即：ɑi、ei、ɑo、ou。解决这个问题的方法是：正缺掌握元音的发音部位和方法，练习时把主要元音发的相对长而响亮，韵尾则要发的轻、短。中卫人在