体育测量评价教案1.docVIP

第一章　绪论 教学目的与要求： 1.掌握体育测量评价的概念； 2.了解体育测量评价的研究对象、意义和功能以及体育测量与评价学科的发展概况。 重点难点： 1.体育测量评价的概述； 2.体育测量评价的研究意义和功能。 教学方法：讲授法 教学时数：2 教学过程： 第一章　绪论 体育测量评价是对体育范畴内现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。它为体育运动实践提供了各种测量和评价的基本理论与方法，有很大的实用价值。 一、体育测量评价学科概述 1、从大的科学体育来看，体育测量评价横跨自然科学和社会科学两大学科门类。 2、从系统科学的角度来看，体育测量评价是一个系统，测量、评价和反馈是相互影响、相互依存的子系统。 3、从信息科学的角度来看，体育测量评价是体育信息输入――转换――输出的过程。 4、从教育科学的角度来看，体育测量评价是教育测量评价学科的一分分支，是一门新兴学科。 5、从体育科学的角度来看，体育测量评价是一门综合性的交叉学科，与其关系密切的学科有运动生理学、运动解剖学、运动医学、体育统计学、体育社会学、体育管理学等。 6、从方法论的角度来看，体育测量评价是一门应用学科，具有较高的实用价值。 二、体育测量评价学科的研究对象、意义和功能 1、体育测量评价学科的研究对象 每个学生；体育活动；直接制约体育活动的教师和体育活动计划；影响学生成长发展的群体和学校整体；学校体育活动物质的社会环境条件；是以学校为构成要素的，包括范围更广的体育体制，学校体育在整个社会中的地位和职能等。 2、体育测量评价的意义和功能 （1）体育评价的意义 a、有利于体育决策的科学性和正确性 b、推进学校体育管理工作的规范化和科学化 c、提高教师的评价能力，促进体育教学质量和科研水平的提高 d、强化学生评价的理念，提高学生自我评价的能力 （2）体育评价的功能 a、导向功能：体育评价具有指引方向的功能。 b、监督检查功能：社会各界要了解、考察学校体育的发展状况，体育行政领导部门要对学校工作加以指导与管理，学校本身也要对师生的教学活动加以调节和控制，教师要对学生的学习给予监督和帮助，都需要一个具有检查监督的形式和手段，即体育评价。 C、激励功能：通过体育评价，可激发被评者争先的欲望和情绪，从而创造出一种正式或非正式的竞争环境。 d、筛选择优功能：在体育的实际工作中，经常要对体育的对象加以筛选择优。 e、诊断改进功能：通过体育评价，可以发现体育教学过程中存在的问题和不足，然后针对这些薄弱环节提出改进的措施，这就是体育评价的诊断与改进功能。 三、体育测量评价学科的发展概况 1、运动人体测量的发展阶段 体育测量评价是教育测量评价学科的一个分支，也与运动人体科学紧密相连，它的发展与运动人体科学和教育测量评价学科的发展密切相关。体育测量评价的发展大体经历了五个阶段，即：人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期、标准化测量时期。 2、教育测量的发展阶段 体育测量评价伴随着运动人体科学发展的同时，也受教育测量评价学科的发展影响得到快速的发展。一般可将教育测量的发展分为以下三个阶段： 教育测量的萌芽阶段（1864年以前） 教育测量的蓬勃兴起阶段（1864－1940年） 教育测量的深入发展阶段（1940年至今） 3、教育评价的发展阶段 教育评价作为科学概念，是20世纪30年代，在美国进步主义教育联盟的新教育课程的改革实验“8年研究”中正式诞生的。教育评价自产生至今大致经历了三个发展阶段，在这三个阶段中教育评价方法论各有不同的特点。 开创时期（1930－1958年） 大发展时期（1958－1972年） 专业时期（1973年至今） 4、我国体育测量评价的发展 作业： 1、简述体育测量评价学科的性质。 2、简述体育测量评价的意义和功能。