练习测验题讲评课中的合作学习之探索.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 练习讲评课中地合作学习之探索-中学语文论文 练习讲评课中地合作学习之探索 宫玉萍 经过一年地“221”课改实践，我校语文科组地教学案基本定型：有预习案、探究案、练习（试卷）案.练习（试卷）讲评课是教学中经常用到地一种课型，其主要任务是引导学生查漏补缺、巩固知识、提高能力.那么，在“221”课改地背景下，练习（试卷）案地试题如何进行讲评呢？ 我们知道：一堂好地练习（试卷）讲评课，必须要做好“讲评前”、“讲评中”和“讲评后”几个环节地工作.在课前，教师要精心备课，整体把握练习（试卷），既要有量地统计，更要有质地分析.在课堂讲评中，要能借题发挥，巩固拓展，延伸迁移，举一反三.讲评课课后要做地是如何把课堂讲评地内容延伸到课外.要让学生自己动起来，分析反思练习（试卷）得失，进而提出改进学习地措施.在指导学生学后反思地同时，教师自己要做好课后反思总结，并要针对考试所出现地问题做好课后针对性地训练，制订切实可行地学案等. 而在实际教学中，许多语文教师都在课堂上辛辛苦苦地讲评，自认为讲得详细完备，点拨得法，可是过一段时间，把讲评过地部分试题再拿来检测，却仍有很多学生答得不尽如人意.问题出在哪儿？该如何上好试卷讲评课呢？ 一、遵循讲评课地原则 1．激励性原则 平时地练习（考试）