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庆祝教师节座谈会主持词及发言稿 敬的各位领导、各位同行： 上午好！ 灿烂的金秋盛载着沉甸甸的收获，崭新的学年，孕育 着希望与憧憬，在这个美好的时刻，第二十五个教师节满 载着丰收与喜悦如期而至，作为小学的一名教师，参加今 天的座谈会，心情非常的激动，市委市政府及各级领导对 教育的重视，对教师的关怀使我如沐春风，倍感温暖，多 年来在平凡的岗位上，为自己挚爱的教育事业，我付出了 辛勤的劳动，得到了领导、组织的鼓励和表彰，作为奖获 得者，我充满着感激，谢谢各位领导的关怀，组织的信 任。 教师要学农民一一尊重个性，精耕细作 农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长一 —因为他们知道那样做肯定是徒劳无益的，他们只是勤: 地浇水、施肥、喷洒农药，为每一棵庄稼按照自己的方式 尽情地生长创造良好的条件。于是，他们在秋天才有了属 于自己的那份沉甸甸的收获。 教育何尝不是如此？ 教育是农业，不是工业。工业的特征是流水线，是标 准化，而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多 元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风 采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才 显得如此生机勃勃、如此美仑美奂。 增加了评价的尺子，就让更多的学生体验到了成功， 从而使他们做一个好学生的愿望得到满足；这些心理因素 对他们取得新的成绩又起到了进一步的推动作用，从而形 成了一个良性循环。 提升师生的幸福指数一一埃及金字塔的启示 小的时候学习历史，便惊叹于埃及奴隶在建造金字塔 时的巨大创造力与艺术匠心。数千年来，对于奴隶创造这 一亘世奇迹没有多少人怀疑过。但瑞士一个钟表匠从自身 的体验中解开了这一千古之谜。因为，在自由的状态里， 他可以将钟表制作的误差减少到零；可在监狱里不管如何 努力，也不能将误差减少到十分之一。所以，他不相信一 个在不自由状态下的群体可以创造出如此伟大的世界文 明。于是，他断言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴 隶们，而是一批虔诚的自由人。 事实证明，这种思考是正确的。一个行动与心灵都不 自由的人，不可能完成一项最壮美的事业。因为，这需要 的不只是技术，更有心态，特别是审美观照。审美必须在 物我两忘的境界中完成，而且必须有一个前提，那就是心 灵的自由与愉悦。一个被囚禁起来，失去自由与快乐的人, 无法再去审美性的创造。 ,埃及向世界宣布：金字塔是由一群欢快的自由人创 造的。教育也是如此。老师之教，学生之学，本应当如孔 子、苏格拉底一样，相互间一起快乐地探索求知，而不是 一种身心交瘁的苦役。既然如此，就要给老师和学生以最 大化的自由，让他们在审美中享受教育与学习的快乐。 正是基于这种思考，李希贵要完成一项心灵的使命一 —让自由回归老师与学生，《为了自由呼吸的教育》应运而 生。社会对教育的要求越来越高，孩子的接受能力越来越 强，各种各样的活动越来越多，工作面临的挑战越来越大。 在市场经济的背景下，我们更需要保持一份清醒、保持一 份沉静、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的 行业，教师是最辛苦的群体，但我们既然选择了教育，就 要静下心来，心无旁鸳，为下一代负责，为民族的未来负 责。外面的世界是精彩的，但这里的舞台更宽广；外面的 生活是绚烂的，但这里的风气更纯净；外面的前途是美好 的，但这里的意义更崇高、更神圣。教师职业，同样能够 实现你的人生理想，创造你的人生价值，而且，比起其他 职业来，这里更容易让你找到心灵的快乐和精神的幸福。 只有教师发展了，学生才能获得真正意义上的发展。我们 需要大胆地去追求教育的快乐和幸福，只有教师教得快乐 和幸福，学生才有可能学得快乐和幸福。 教育是慢的艺术一一蜗牛和智者散步 有一天，上帝给智者一个任务，叫智者牵着一只蜗牛 去散步。可是蜗牛爬得实在是太慢了，智者不断的催促它， 吓它，责备它。它却用抱歉的目光看着智者，仿佛说：“我 已经很尽力了！”智者又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢 它。蜗牛受了伤，反而爬得更慢，后来干脆趴在那里不动 了，而筋疲力尽的智者也只好看着它干瞪眼。无奈之下， 智者不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵着一只蜗牛去散步 呢？ 又有一天，上帝还派智者牵着那只蜗牛去散步。看着 它蜷缩的身体惊恐的眼睛，智者不禁起了怜悯之心。智者 不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蜗牛慢慢地向前爬。 咦，这时候，智者突然闻到了花香，原来这是花园。接着, 智者听见了虫鸣鸟叫，感到了温暖的微风，还看见了满天 的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀，蜗牛已爬出好 远。等智者跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态迎接。 未等智者开口，它已经带着自信，奋力向另外一个“驿站” 爬去。智者忽然明白：原来上帝不是叫我牵这只蜗牛去散 步，而是叫这只蜗牛牵我去散步！ 在我们对待孩子的教育问题上，不要急功近利急于求 成，不要一味地去责怪孩子，