表内乘法（一）06课时贺亚珍.docxVIP

数 学 教 案 第三册 第 三单元： 表内乘法（一） 设计 贺亚珍 使用者：　　 教学内容 5的乘法口诀P29-30例6及相应的练习 教学目标 联系具体情境编出5的乘法口诀，知道乘法口诀的实际意义；记忆5的乘法口诀，能用5的乘法口诀口算相应乘法算式的得数； 经历编5的乘法口诀的过程，进一步体会编乘法口诀的方法，培养初步的抽象、概括能力，积累编乘法口诀的经验，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力； 体会乘法口诀可以来自实际问题的情境，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。 教学重、难点 重点：5的乘法口诀 教学具准备 课件、5的乘法口算卡片 教 学 过 程 备注修改 复习铺垫，预习交流。 教师谈话：小朋友，今天我们要学习——5的乘法口诀。昨天老师请小朋友回家进行了预习，下面我们一起来看一看。 观察例6主题图，填表： 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 10 交流反馈：说说你是怎样想的。 一起说一说：1个5是5,2个5是10,3个5是15，4个5是20，5个5是25。 5的乘法口诀有几句？你记住了哪些？这些口诀你是怎么编出来的？ 共同探究，学习新知。 出示一只船坐5人（板书：1个5）1个5写成乘法算式：1×5=5，口诀：一五得五（相机板书） 一只船坐5人，2只船坐多少人？是几个5？（板书：2个5相加）2×5=10 口诀：二五一十（指名学生读一读） 接下来编的口诀各是几个5相加？（板书：3个5相加 4个5相加 5个5相加）你能把算式和口诀补充完整吗？ 学生在书上填写后交流积和口诀，教师板书。 教 学 过 程 备注修改 回顾、读记。 回顾：5的乘法口诀一共有几句？你能发现这5句口诀的排列、得数有什么规律吗？ 按规律读一读、记一记。 自己背一背、同桌互背、指名背、师生对口令 完成“想一想” 5×1=□ 5×2=□ 5×3=□ 5×4=□ 学生独立在书上填写，说说用的哪一句口诀。 教师说明：只要看乘数是5和几，就应该找“几五”这句口诀算。 再背口诀。 练习巩固，应用提高。 做“想想做做”第2题。 教师引导：2×5和5×2用哪一句口诀？得数是几？（课件出示） 让学生填写后面两组算式的口诀和得数。 教师提问：这里的一句口诀算了几道乘法算式？ 反馈预习卡第2题。 请你根据一句乘法口诀说出两道乘法算式。 二五一十 四五二十 三四十二 做“想想做做”第3题。 “想想做做”第4题。 出示第一幅直线图 学生看图，说说青蛙在直线上一次跳几格？跳到了几？ 要求：跳5次，各跳到几？先画一画，再写出乘法算式。 学生自己画一画，交流画法，教师课件演示。 交流乘法算式。 出示第二幅直线图 学生独立画一画并列式计算。 交流。 教师说明：青蛙跳了5个3，小兔跳了5个4，算它们跳到几，就是算5个几是多少，用乘法算。 “想想做做”第5题。 学生说图意后独立解答。 提问：求跳绳的有多少人列式是怎样想的？求跳绳和拍球的一共有多少人为什么要用加法？ 教 学 过 程 备注修改 总结收获。 教师提问：这节课你学到了什么？请把你的收获和大家分享一下。 教师小结：5的乘法口诀一共有5句。在编5的乘法口诀时，可以按1个5是几、2个5是几……这样的顺序来写出乘法算式，根据算式编出口诀。 学会了5的乘法口诀，还可以解决一些实际问题呢？ 一只手有5个手指，2只手有几个手指？4只手呢？五只手呢？ 出示：离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 一排有5个字，2排有几个字？算式？3排呢？算式？ 作业设计 完成小册相应练习。