八年级语文短文两篇4.pptVIP

色彩搭配之美 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 扩展：素湍绿潭，回清倒影 ———《三峡》郦道元 视听结合之美 视觉：（略） 听觉：猿鸟乱鸣 扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。 ———《竹里馆》王维 动静相称之美 动态： 静态： 扩展：山际见来烟，竹中窥落日，鸟向檐上飞，云从窗里出。 ———《山中杂诗》吴均 山水相映的美 山的俊俏：高峰入云 水的明丽：清流见底 相映成趣 1、视角转换之美 2、晨昏变化之美 3、色彩搭配之美 4、视听结合之美 5、动静相称之美 古人说“一切景语皆情语”，你从本文中读出了作者的什么感情？ 文章开头“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实是欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。总而言之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，也流露出归隐林泉的志趣。 答谢中书书 总引第１句 写景第２~６句 抒怀第７句 山川句 四季常景 朝夕变景 欲界之仙都 仰视：高峰如云 平视：两岸句 俯视：清流见底 晓雾句 夕日句 苏轼 北宋文学家、书画家。为“唐宋八大 家”之一。 号东坡居士，在诗词、散文 方面有巨大成就，与父苏 洵，弟苏辙并称为“三 苏” 。 背景资料 　 元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置” 字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。 美文美读,激发兴趣 听课文录音，用心跟读，注意节奏。 朗读竞赛，看哪个小组读得准，读得美！ １．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民 ２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭 ３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／ 　　竹柏影也 ⒈给下列字注音。 遂　 寝　 藻　 荇 柏 ⒉解释下列画线的词语。 欣然起行 念无与为乐者　 遂至 庭下如积水空明 　藻荇交横 盖竹柏影也 Suì qǐn zǎo xìng bǎi 高兴的样子 考虑 取乐 于是 到 清明澄澈 纵横交错　 原来是 疏通文意，感知内容 3、翻译句子。 “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。 一句话概括文章内容。 夜至承天寺寻张怀民赏月 短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文结构提纲。 第一层（第1～2句）：夜游缘起。 第二层（第3～4句）：夜游所见。 第三层（第5～7句）：夜游所想。 品读体味，与作者一起赏月 作者与张怀民“步于中庭”看到了什么样的月色？作者用什么手法写出了月色的美好？ “庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻： 月色——如积水空明， 竹柏——如藻荇交横。 (写出了月色皎洁，空灵) 讨论探究，说“闲人”，悟真情。 这幅月夜小景的确美妙，但何夜无月？何处无竹柏？像这样的美景到处都有，为何只有苏轼能领略到呢？ 揣摩下列句子，体会其中深意。 （1）月色入户，欣然起行。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （3）怀民亦未寝，相与步于中庭。 （4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 见“月色如户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹，“寻张怀民”，张怀民才是他赏月的相知好友。 相知好友相携漫游赏月，流露出十分闲适的心绪。 考虑作者当时的处境。“闲”是相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。 　　在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡，这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度 。 　　　 ——余秋雨《苏东坡突围》 记承天寺夜游 叙事 绘景 抒情 月色入户,寻友赏月 积水空明，藻荇交横 但少闲人如吾两人 闲人 贬谪的悲凉， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。 通达乐观 闲 陶弘景的《答谢中书书》状高峰清流、石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游，表露了他沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。学习《记承天寺夜游》