郝际玲《课程的逻辑》读后感.docVIP

为了每一个学生的发展 ——《课程的逻辑》读后感 昌乐外国语学校 郝 际 玲 拿过《课程的逻辑》这本书时，首先被封面的一段文字吸引:“课程改革的过程充满新旧观念的碰撞，引发着多元声音的交响，这是好事，因为正是这种碰撞和交响，才能给我国基础教育学校的课程与教学带来新的活力和希望。”带着对这段文字的潜意识理解我读完了这本书，从中我得到了许多启发。 关注学生作为“整体的人”的发展，回归学生的生活世界。对于课程改革来说，新旧观念的碰撞才能引发人们更深入的思考，从而促进课程改革的健康发展。” 在看这本书的时候，也无不引发着我的思考，想一想传统模式教学下我们的“呆板”课堂，看看今天的我，如果不是来到外国语也不会接受这么先进的教育思想，我们的学生如果不来到外国语也不会遨游在“三效课堂”，尽情的展示自己。 我们学校的教学模式正符合了新课程改革之下学生建构知识的特点。课堂注重师生，生生之间的交流，合作与探究。让学生在已有的生活经验中学习知识，小组讨论、展示与评价、让学生自己质疑、解惑、总结知识、应用知识解决问题、（堂堂清、周周清、月月清）学生和老师在课堂中是平等的，老师不再是课堂的主宰，老师只是起着引导的作用，学生才是课堂的主人。整个课堂始终是师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现