2015年必修一第一章行星地球课时作业题及答案解析（8份）--第一章 第一节.docVIP

第一节　宇宙中的地球 [学习目标]　1.了解天体的主要类型。2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 一、地球在宇宙中的位置 自主预习 1．天体 (1)概念：宇宙间①物质的存在形式。 (2)类型：②恒星、星云、③行星、流星体、彗星、卫星。 2．天体系统 (1)概念：运动中的天体④相互吸引、⑤相互绕转，形成天体系统。 (2)层次：总星系eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(河外星系,银河系\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(其他恒星系,太阳系\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(地月系,其他行星系)))))) 思考　“嫦娥三号”于2013年12月2日成功发射，月球车命名为“玉兔号”。“玉兔号”既体现了中华民族的传统文化，又反映了我国和平利用太空的宗旨。判断“玉兔号”在地面待发射时和在太空遨游时是否是天体？ 答案　在地面待发射时不是天体，在太空遨游时是天体。 合作探究 “太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。” 它们之间存在着怎样的关系呢，是否能构成天体系统？地球和火星是否能构成天体系统？ 答案　它们之间存在相互吸引、相互绕转的关系，共同构成一级天体系统，由于太阳与地球、地球与月球之间的质量相差很大，分别形成以太阳为中心的太阳系和以地球为中心的地月系，在这两级天体系统中，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。由此可知天体系统的重要特征是有等级层次，即组成天体系统的各天体有等级差别。而火星和地球都是行星，属于同一级别，它们之间不能形成天体系统。 反思归纳　天体系统的层次 总星系eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(银河系\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(其他恒星系,太阳系\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(其他行星系,地月系——中心天体地球)))),河外星系)) 练习巩固 读下图，回答(1)～(3)题。 (1)下列叙述正确的是(　　) ①d是人类已知的宇宙部分　②水星所在的最低一级天体系统是a　③由b系统示意图可知，地球所处的宇宙环境是安全的　④北极星与c是同一恒星系统 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ (2)关于b的叙述正确的是(　　) A．中心天体是地球 B．哈雷彗星处在b系统 C．狮子座流星雨现象不会在b系统出现 D．b系统中除c星球外还有存在生命的行星 (3)下列同时包含太阳和地球的天体系统中，级别最高的和级别最低的分别是(　　) A．a和b B．d和b C．b和c D．(d－a)和b 答案　(1)C　(2)B　(3)B 解析　读图可知，图中d表示目前人类已经探测到的宇宙范围，半径为200亿光年。图中a为银河系，b为太阳系，c为地月系。水星属于太阳系，北极星为恒星。b为太阳系，其中心天体为太阳，该系统中只有地球上存在生命。同时包含太阳和地球的天体系统中级别最高的为总星系，级别最低的为太阳系。 二、太阳系中一颗既普通又特殊的行星 自主预习 1．地球的普通性 (1)八颗行星eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(类地行星：A水星、B金星、C⑥地球、D⑦火星,巨行星：E⑧木星、F土星,远日行星：G天王星、H⑨海王星)) (2)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(运动特征\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(同向性：绕日公转方向都是⑩自西向东,?近圆性：绕日公转的轨道近似圆形,?共面性：轨道面几乎在同一平面上)),结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有, 许多相同之处)) 2．地球的特殊性——存在生命 (1)外部条件：安全的宇宙环境，稳定的?太阳光照。 (2)自身条件eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(适宜的?温度,适合生物呼吸的?大气,?液态水的存在)) 思考　为解决地球上日益严重的人口、资源与环境问题，人们曾提出移民月球的构想，要想把这一想法变成现实，你认为应重点解决月球上哪几方面的问题？ 答案　①解决昼夜温差大的问题，控制合适的温度；②寻找或解决生存用水问题；③通过氧气的制造和存储运输，保证氧气的供应。 合作探究 (一)地球的普通性 结合材料，探究以下问题。 材料　太阳系“家庭会议”纪要 太阳——我是家长，我的质量占了太阳系总质量的99%以上，你们在我的引力下，都要围绕我旋转，都要听我的，八兄弟姊妹公转运动要同向，要和我的自转方向一致，运动要大致共面，轨道要近圆，否则我们的家庭就没有秩序。 金星——我是星光大道上的明星，我的最佳创意是“太阳从西边出来”。 火星——人们一直怀疑我是