单词学习是外语学习中最基本.docVIP

单词学习是外语学习中最基本，也最重要的部分。没有单词的学习， 其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。因此，在新的形势下重新关注词汇教学这个外语教学中的“古老”话题，有其现实的意义。???? 一、学会一个单词需要知道些什么???? 单词是语言知识体系中的一个小单位，但真正掌握一个单词却并不是一件简单的事。以下图中的enjoy这个单词为例，掌握这个单词意味着知道它的：???? ● 读音：???? ● 拼写：e-n-j-o-y???? ● 基本意思：享受......的乐趣；喜爱；欣赏???? ● 基本用法：enjoy sth.;enjoy doing st.???? ● 引申意思：享有，如enjoy a good health；enjoy a goodncome???? ● 词性：verb???? ● 习惯用语：enjoy oneself.g.enjoy yourself!???? ● 衍生词：enjoyable,enjoyment???? ● 构词：前缀en+词根joy 　 ???? 除上述内容外，对有些单词我们还需要知道它们的搭配。如形容风大，英语是strong wind，但形容雨大英语不说strong rain，而说heavy rain；同样是“抛”，“抛球”是throw a ball，而“抛硬币”是toss a coin等。scriverner（1994）认为掌握单词的搭配甚至比掌握单词确切意义更重要，比如，他认为了解book a hotel的大概意义并知道在什么情况下用这个词组比知道其中的book究竟是什么意思更重要。另外，词语的感情色彩也是需要留意的方面，如同样指“胖”，fat有贬义色彩，而plump则是褒义的。???? 显然，对单词知识的掌握不是一蹴而就的事。事实上，“词汇的学习是一个循环的过程：遇到新单词，进行初步的学习；以后多次地遇到这些单词，每一次对这些单词的意思和用法都有更进一步的了解”（cameron，2001：74）。学习词汇不仅仅是量的扩大，还包括对词汇的认识的扩展和加深，需要在不同的语境中多次体会词的用法，从而使词汇知识不断增长。这就意味着教学中要注意单词的巩固复习，提供机会使学生能在不同的语境中多次接触学过的单词，逐步加深对词汇的理解和记忆。nation（1990，引自cameron，2001：84）指出一个单词在课文里至少要出现五到六次，才有可能被学会。事实上，单词的重现不仅仅是在一篇课文里，还应该在一个单元，一个学期，一个学习阶段中，甚至整个学习生涯中多次重现，才可能完全被掌握。重现不等于重复。重现意味着带着新的信息在不同语境中的出现，如不同的搭配，衍生的词性等，从而使学生对该词的认识不断强化和加深。正如cameron（2001：76）所说，学生“对某个单词的知识不会是一点也不知道，也不会是全部了解，更多是掌握到什么程度的问题。”???? 二、怎样呈现单词???? 单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有初步的感知，对其意义有初步的了解。呈现单词的方式方法是多种多样的。以下是一些可能的方法：???? 1.实物呈现。如，指着一个订书机说：this is a stapler.并将stapler一词写在黑板上。???? 2.图片呈现。如，指着一张救护车的图片说：this is an ambulance.并将ambulance一词写在黑板上。???? 3.动作呈现。如：用一只手的食指和拇指做一个小圈，说small；用双手做环抱大物状，说big,并将这两词写在黑板上。???? 4.表情呈现。如，怒目圆睁，双手叉腰，说：im angry.并板书angry一词。???? 5.情景呈现。如，上体育课的学生的打闹声干扰了正在上课的学生，老师可以指教室外并捂着耳朵说：these children are too noisy.板书noisy,然后将教室门关上。???? 6.反义词呈现。如，板书relaxed一词，并说：i?蒺m not nervous at all.im very relaxed.???? 7.定义呈现。如，板书regulation一词，并解释：a regulation is an official rule or order.???? 8.例子呈现。如，板书building一词，并说：a house is a building. a hotel is a building. a church is a building.???? 9.描述呈现。如，板书ambulance一词，说：an ambulance is like a