24守望生命的原野.DOCVIP

24守望生命的原野 亓秀华 初秋时节，天蓝草碧，云白风清。阳光下，大地自由的呼吸，生命尽情的绽放，原野上弥漫着缕缕芳香。美丽迷人的大自然多么令人向往！原野上的守望者该有多么骄傲！其实，这不正是我寻觅已久的工作理想吗？那鲜活蓬勃的生命不就是我身边活蹦乱跳的学生吗？果真能让每一个生命个体都焕发出无穷的光彩，我作为一名教师，更复何求呢？ 经过了多年的教学实践，看过了许多名家大师们的教育教学事迹，尤其参加了新课程培训后，现在我对教育教学工作有了更多的理解认识，其中最重要的就是，与生命自由愉悦、健康积极的成长相比，还有什么比这个更重要呢？生命是珍贵的、坚强的，也是敏感的、脆弱的、不可逆的。父母创造了生命，我们为人师者则塑造着生命。重任在肩的我们用什么来打造这些鲜活的生命啊！ 一、 用爱播洒生命的阳光 长期的师道尊严，传统的教育观念，一直紧紧的束缚着学生。很多学生在老师面前毕恭毕敬、低首缩肩，有的甚至连句囫囵话都说不出来，要知道他们在家里、在课下可不是这样的啊。如果不消除这种隔阂，所有的说教都只能停留在心灵的外围隔靴搔痒，任凭你软硬兼施，他自麻木不仁、岿然不动。唯有像阳光一样真诚的爱，才会让学生放松的敞开心灵，拥抱智慧的甘霖。 如果有爱，就不会在乎学生的贫富美丑和身体缺陷。 如果有爱，就能包容学生在成长过程中不可避免的错误。 如果有爱，在墨水瓶撒了的时候，就不会冷嘲热讽：“干的啥？连个墨水瓶也看不住！”因为你知道学生不是故意的，他已经很惭愧紧张，他一定不想再发生第二次。 如果有爱，当讲了几遍的题他依然不会时，你就不会大动肝火，因为你明白，不会有时不全是他的错，可能我们的方法不适合，也可能他需要时间慢慢理解。 其实每一个学生都渴望关注，企盼关爱，我们有什么理由吝啬我们的爱呢？ 二、用尊重唤醒生命的尊严 今年我刚接四年级时，告诉班里的学生，见到老师要问好，放学离校时要跟老师再见。起初学生不太自然，欲说还羞，红着脸抿嘴一笑算是打过招呼了。后来有几个胆大的，操着不太熟练的普通话怯生生的喊“老师好”。每一次，我都大声的回应“早上好”“你好”“再见“注意安全”，我注意到了学生脸上的惊喜和激动。渐渐地，班里的学生无论在校内校外都自然的打招呼。再后来，我发现其他班的学生，尤其是低年级的学生，见到我都指指点点“就是这个老师”，然后充满期待的喊“老师好”，我很开心的接受了他们的问候，笑着跟每一个孩子说“你好”，那些得到我问好的学生，脸上马上开成了一朵花。那些还没得到回应的孩子，着急的喊第二声第三声，然后我身边围上了更多的学生。那一个个期待的眼神，那一张张开心的笑脸，我感动之余又感慨万千：这些稚嫩的生命啊，他们多么渴望得到世界的认可和尊重！因为只有得到尊重的生命，才能昂首挺胸，自信的舒展身心，以美好之心感受世界，以敬重之情理解世界。没有尊严的生命是可悲的、可怜的！也是最容易自暴自弃、扭曲变态的。尊严是心灵的底线，没有了尊严，心田便会荒芜蔓延杂草丛生。 三、用赏识激发生命的活力 士为知己者死，女为悦己者容，因了别人的一句赞美，一个微笑，我们会兴奋好几天，我们会心甘情愿的付出更多的辛劳。成人尚且如此，何况学生。 我曾教过一个南方的学生，基础很弱，性格急躁偏执，加之语言障碍，与学生摩擦不断，甚至与老师在课堂上发生争执，大家都嫌恶不已。一次我发现他的作业比以前认真，就当众特别表扬了他，课堂上给他很多回答简单问题的机会。之后他的作业越来越认真，连标点符号也像刻字一样中规中矩。课余时我跟他进行了多次交流，关于学习，关于与人交往，他听得很耐心。不断的激励爆发了他学习语文的热情，除了完成作业，他不停的读背写，像着了魔一样。其他学科的学习也有了明显的进步，老师和同学们开始用新的眼光看待他，他理直气壮的融入了班集体。 老师的赏识是最廉价的，对学生来说却是最有效的。一个亲切的动作，一个微笑，温暖了学生，也亮丽了自己。 有一年教五年级语文，一年以后的毕业晚会上，我回顾了一年的许多美好时光，起先有学生小声的啜泣，继而所有的学生痛哭失声。那个时刻，是对我一个教师最高的奖赏，我终生难忘。 我虔诚的守望在生命的原野上，情在左，爱在右，随时撒播爱的阳光，尊重、赏识的雨露，我享受着满怀芬芳。 （山东省莱芜市莱城区牛泉镇中心小学）