《教育是没有用的》读书笔记2.DOCVIP

PAGE PAGE 1 《教育是没有用的》读书笔记2 ——教育者角色的根本转变 福鼎第一中学 肖巧玲 摘抄：实现不教而教，需要教育者转变角色，重建与受教育者之间科学的关系，这也是转变教育观念的实质所在。⑴做“火柴”，不做“蜡烛”。孩子内心里都有永不熄灭的“蜡烛”，教育者的任务就是点亮孩子心目中的光明。当学习者全身心地参与到学习过程中，感触体验到学习与自身生命变化和发展相关联的时候，特别是当他们积极主动探索、发现和发展的时候，学习就会变得快乐、美好。学习对于人来说，是一个永不枯竭的源泉，人会在学习中产生新的学习需求，人的思维也在不断学习过程中产生更多的快感，这就是学习的动力。“火柴”的作用就在于激发并强化孩子的学习动机。当一个人充满乐趣地学习时，不论环境多么艰苦，他都会感到无比的快乐的。⑵做“律师”，不做“法官”。做孩子的“律师”，意味着站在孩子的一边，竭力维护、捍卫孩子，而不是做一个裁判是非的“法官”，站在孩子的对立面，与孩子形成一种对抗关系。比捍卫孩子权益更重要的，是捍卫孩子的天性。天性既有从父母身上遗传的品质，也有蕴藏在孩子身上的特殊天分，和潜伏在孩子灵魂深处的特有品质。在人的诸多天性中，有三个基本天性，那就是“求知”“想好”和“爱美”，教育的真谛就在于顺应这三个基本天性。⑶做“农夫”，不做“园丁”。农夫疏松土壤，兴修水利、让植物自行生长，而园丁则按照要求修剪植物的枝叶，甚至使用化肥、农药、生物技术，控制和改变植物的生长。教育者应当选择做一个让孩子自由发展的“农夫”。对待孩子就像对待自己的身体一样，关心它、帮助它、引导它、锻炼它，不要漠视它、压抑它、强制它、仇视它。如果孩子犯了错误，我们更要倾听他的诉说，而不要一棒子打死，或者交给警察、送进监狱，放任自流。孩子的成长是一个过程，很多时候，不听话，叛逆、顶撞，其实都像我们身体偶尔的小恙，要善待孩子。⑷做“拉拉队”，不做“陪跑者”。教育者永远是无法和一起跑到他的人生终点，因此，最好的选择是站在看台上，为孩子呐喊助威，起到拉拉队的作用。现实中，不少父母在做陪跑的工作，他们良苦用心能理解，但他们的所作所为，无意中会使孩子失去一个自主独立成长的机会。其实，孩子的成长需要适量的孤独，无时无刻陪伴干预了孩子的成长，有了孤独感，人才能在踽踽独行中变得坚强和独立，孤独是人的生命中一种重要的体验。哲学家说：“人在孤独的时候，才能与自己的灵魂相遇。”孤独是精神创造的必要条件，从心理学的观点看来，人的孤独与独处，是为了进行内在的整合。不做陪跑者，意味着为孩子的心灵留白，使之有了孤独的机会，使他的心灵品质得以提升。孤独并非孤僻，而是在没有“陪跑者”过度保护下的一种生命自求，孩子的路需要自己走，必须经受孤独，当然，在孩子前进的过程中，我们可以在孩子失落和无助的时候，为之加油、呐感，成为看台上的“拉拉队。” 感言：从对孩子养成教育的角度而言，做好火柴，点亮孩子心中的光明，让孩子不断自我完善起来。人的成长中，自我教育远比其它教育更重要。孩子的成长是不可逆的，同样也是旁人不可替代的，再弱小的幼苗，他们潜藏的成长力量也是巨大的，如果过多的保护，反而会影响他们正常的成长速度。如果孩子无法卓越，无法优秀时，能够在自己力所能及的领域中，愉悦、快乐地体悟着生命的过程，难道不好吗？参天大树需要阳光雨露的滋润，路边的小草也需要阳光雨露的滋润，生命本身就值得敬畏与感恩。 不教而教是教育的最高境界。教育是一种状态，一个教育者达到了一种好的状态后，坐在那里，随意说说，就是最好的教育。当教育者的状态达到了“不教而教”时，传统教育所要求的模式设计、技巧是没有用的，也是不必要的，因为每个孩子都能主动地学习、独立成长、积极创造，而这时，教育本身却发挥了其最大作用，无言而教化万方。实现不教而教的关键的关键，是我们能否给孩子机会。每个孩子都是“想好”的。孩子正处于自我意识的觉醒时期，这时候如果能顺应每个孩子“想好”的天性，那么，教育就能出现神奇的效果。做为教育者应该给予孩子所需要的，应该深入了解孩子的需要并尽力给予，而不是给予教育者自认为孩子应该拥有的。