《护理心理学》教学大纲39154.docVIP

《护理心理学》教学大纲 前 言 一、教学目的与要求 通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。 二、教学基本指导思想 1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。 2、教学以加强基础理论、基础知识、基本技能以及培养和解决实际问题的能力为基本任务。 3、在教学过程中应尽量反应出国内外的新动态和观点。 三、教学内容梗概及重点 本课程首先介绍了心理学的基本概念和知识，随之着重介绍了心理社会因素与健康和疾病的关系，以及各类病人常见的心理障碍、护患关系、护士角色等内容，从护理程序的角度重点介绍了病人心理护理的特点和方法。 四、理论讲授与见习总比例 总课时数60学时。理论课60学时，见习课0学时。 五、教学方式及方法 以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问、示教、临床病例讨论等形式进行。 理论课学时分配 内 容 学 时 绪 论 4 心理学基础 20 心理社会因素与健康 8 临床心理评估在心理护理中的应用 6 病人心理 8 心理治疗 6 病人的心理护理 8 合计 60 理论课内容与要求 第一章 绪 论 【目的要求】 1、了解现代护理学的发展和特征。 2、掌握护理心理学的学科属性。 3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。 4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。 【教学内容】 1、现代护理学的发展和特征。 2、护理心理学的学科属性。 3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。 4、护理心理学的概念、对象和任务。 第二章 心理学基础 第一节 认 知 【目的要求】 1、掌握心理学的定义及心理现象的范围。 2、掌握感觉、感受性、感觉阈限、知觉、记忆、思维、想象、注意的定义。 3、掌握记忆的基本过程。 4、掌握知觉的特征和注意品质的衡量标准。 5、熟悉感觉的类别和特征、知觉的类别、记忆的类别和特征（衡量标准）、思维的类别和特征（衡量标准）、想象的类别、注意的类别。 6、了解认知过程各阶段的生理机制和障碍。 7、了解记忆成功的条件及记忆的策略。 8、了解问题解决的相关内容。 【教学内容】 1、心理学的定义及心理现象的范围。 2、感知觉的定义、类别和特征，感受性和感觉阈限的定义，感知障碍，感觉的生理基础。 3、记忆的定义、类别和特征，记忆的基本过程，记忆障碍，记忆成功的条件及记忆的策略。 4、思维和想象的定义、类别和特征，问题解决，思维障碍，想象的生理机制。 5、注意的定义、类别和品质衡量标准，注意障碍，注意的生理机制。 第二节 情绪与情感 【目的要求】 1、掌握情绪、情感的定义。 2、了解情绪与情感的区别与联系。 3、熟悉情绪情感的功能。 4、熟悉认知在情绪发生过程中的作用。 5、了解情绪的机体变化。 6、掌握情绪、情感的类型。 7、了解情绪的生理机制。 8、了解情绪障碍。 9、了解心理调适法。 【教学内容】 1、情绪、情感的定义及两者的区别与联系。 2、情绪情感的功能。 3、认知在情绪发生过程中的作用。 4、情绪的机体变化。 5、情绪、情感的类型。 6、情绪的生理机制。 7、情绪障碍。 8、心理调适法。 第三节 人 格 【目的要求】 l、掌握人格（个性）、个性倾向性、气质、性格、能力等概念。 2、掌握气质（高级神经活动学说、体液说）、性格、能力的类型。 3、熟悉气质的测定对职业选择的意义。 4、熟悉性格的特征。 6、熟悉能力的个别差异。 7、了解自我、自我意识与健康人格的内涵。 8、了解人格的形成和人格障碍。 【教学内容】 1、人格（个性）、个性倾向性等概念。 2、气质的概念、高级神经活动学说、体液说、气质的测定对职业选择的意义。 3、性格的概念、分类理论与特征。 4、能力的概念、种类及个别差异。 5、自我、自我意识与健康人格的内涵。 6、人格的形成与人格障碍。 第四节 需 要 【目的要求】 1、掌握需要和动机的概念。 2、熟悉需要的性质和类别。 3、掌握马斯洛需要层次理论。 4、熟悉动机的产生和作用。 5、了解需要和动机的关系。 【教学内容】 1、需要的概念、性质和类别。 2、马斯洛需要层次理论。 3、动机的概念、产生和作用 4、需要和动机的关系。 第三章 心理社会因素与健康 第一节 概 述 【目的要求】 1、了解健康和心理健康的概念与内涵。 2、掌握心理因素、社会因素