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2 雨 说
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
田pǔ( ) 禁锢( )
留zhì( ) yīn( )哑
suō( )衣 油膏( )
喧嚷( ) 襁褓( )
2.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A.梅花象征坚强和纯洁,与松、竹并列为岁寒三友。
B.那郁郁葱葱的绿叶里躲着七、八朵细小的黄花,香味浓郁,如裹满了蜜糖一般。
C.纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺车垫得高高的站着纺。
D.叶诗文的启蒙教练魏巍透露:“这个小姑娘从来不吵不闹,你给她多少任务,她都会完成”。
3.下列语句中没有语病的一项是( )
A.汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想,他猝然长逝,怎不让人扼腕叹息?
B.每天傍晚,身体瘦弱的张教授的父亲,总喜欢在这条路上散步。
C.“川剧进校园”的成效并不显著,原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D.这所大学的一些学生的语文水平实在低劣,传扬出去,准会被人贻笑大方。
4.课文中下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A.小溪渐渐喑哑歌不成调子
B.雨说,我来了,我走得很轻,而且温声细语地
C.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起
D.石狮子见了我笑出了泪啊
5.品味下列各句中加点词的表达作用。
(1)那儿山峰耸立,白云满天
(2)我是在白云的襁褓中笑着长大的
(3)小燕子见了我笑斜了翅膀啊
6.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是( )
A.这首诗借“春雨”的真情诉说,表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意,以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。
B.这首诗采用拟人手法,亲切感人,切合儿童心理,易于打动孩子们的童心。
C.这首诗语言亲切、清新自然,给人以温柔亲切之感,便于儿童阅读和接受。
D.诗中“雨说,我来了,我来了就不再回去/当你们自由地笑了,我就快乐地安息”表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。
7.学校开展以“说雨”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并完成下列任务。
(1)【雨之诗】在中国古典诗词中,“雨”寄托着诗人的喜悦,承载着离别的相思,吟唱着人生的豪情悲苦,演绎着人生境遇的起伏。请仿照示例,写出下列诗句中的雨是一种怎样的雨。
示例:“好雨知时节,当春乃发生”是带给农民的希望之雨。
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”是________的雨。
(2)【雨之名】雨作为一种自然现象,有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分,有细雨、雷雨、骤雨之别,又有落在平原的雨、山区的雨与江河湖海的雨之异。请写出下列各种“雨”的别称。
久雨不晴,人们叫它“______”;久旱而雨,人们叫它“______”;滂沱而下,人们叫它“______”;飞扬迷蒙,人们叫它“______”。
(3)【雨之喻】在含“雨”的成语中,“雨”除其本义外,还常被赋予新的意义——比喻义。如“春风化雨”,因为雨有润泽万物的特性,所以“雨”用来比喻教导之言,即良好的熏陶和教育。请你写出下列含有“雨”的成语的比喻义
“风雨摇摆”,在风雨中飘荡不安,比喻______________;“风雨同舟”,在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗,比喻________;“暴风骤雨”,又猛又急的大风雨,比喻____________________________;“风雨如磐”,风雨像磐石那样压在头上,形容风雨极大,比喻______________________。
阅读《雨说》(节选),回答后面的问题。
第一样事,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑,春天的声音就有了
只要你们笑,大地的希望就有了
雨说,我来了,我来了就不再回去
当你们自由地笑了,我就快乐地安息
有一天,你们吃着苹果擦着嘴
要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意
8.从第一节诗中,你读出了“雨”是在什么背景下到来的?展现了“雨”怎样的形象?
9.说说你对下面诗句的理解。
(1)只要你们笑,大地的希望就有了
(2)有一天,你们吃着苹果擦着嘴
10.怎样理解“我要教你们勇敢地笑啊”这句诗的含义?
11.节选的诗句描述的意象有:柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、苹果。描述这些意象,主要采用了什么手法?有什么表达作用?
(长沙中考)
天外财富
北原
①雨,从天外飘来。
②我打着一把伞,走在一条寂静的小街上,走着走着,忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘,正淋着雨水。
③“快进来!”我扬了一下伞,向她喊道。
④女孩飞快地跑到我的伞下,用小手拉着我的胳膊,缓缓地与我同行。
⑤“你是往前走吗?”我问她。“嗯,哪儿都行
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