一、鼓舞学生的士气每次早读前,教师应该抽时间进行晨间.DOCVIP

一、鼓舞学生的士气每次早读前，教师应该抽时间进行晨间谈话，以激发学生的读书热情。这对学生学习习惯的培养及良好品德的形成至关重要。 二、提高科代表的能力早读一般由科代表负责。一个优秀的科代表应该是教师的好助手。首先，他的学习成绩不一定要求最好，但胆量一定要大，要敢管。其次，责任心要强，要起到表率作用。再次，在讲台上的仪表、举止要得体，领读的声音要洪亮，有节奏，并且要知道该读什么。领读得好，自然会起到示范性的作用。由于有的内容完全靠学生在课外自学，有的学生预习不充分，而早自修的朗读正好可以弥补这一不足。 三、加强教师的辅导早读是教师走近学生，为学生释疑解惑的最佳时机。我们要抓住机会，因材施教，指点迷津。这种教学方式针对性强，能给学生留下深刻的印象，可以查漏补缺，弥补课堂教学的不足。人们常说：“一寸光阴一寸金。”早晨的时光尤其宝贵。我们可以组织学生尝试多种方式朗读：齐读，分组读，速读比赛，教师、学生领头读，对读，轮读等。教师在早读中应根据不同的阶段发挥自己的主导作用。明确任务和目标很重要，教师应明确早读任务，让学生有目的地开展工作，使他们做到有的放矢。 四、掌握朗读的技巧学生不能盲目地读，应将读和记紧密结合，有机统一。俗话说，“熟能生巧”。对篇章的认知越清楚，就越能完成记忆这一环节。这就要求作为引导者的教师应在适时引导学生读的同时善于引导其记忆重要的短语和句子。这种记忆应由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己的知识储备，在实践中逐渐做到灵活运用。早读时间虽然短，但若在这有限的时间内积极引导学生重视和充分利用，学生在读的水平提高的同时一定能促进听、说、写的进步，使英语综合水平有一个大的飞跃。 五、保证早读的时间教师应要求学生提前到校，确保学生的早读时间；同时，把早读内容列入教学计划，联系教学进度，使每次早读的内容、方式、目标等成为自己教学内容的一部分。 六、跟着磁带录音朗读或教师自己领读跟着磁带录音朗读可以避免学生在语音、语调方面出现错误，能训练他们语音、语调的基本功。内容方面可挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子时，教师要重点指导，亲自领读，让学生反复模仿，争取每一个学生都学会。英语作为“教育面向世界”的重要学科在新形势下的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English ”，而不仅仅是“ teach students English”。学生是学习的主人，“They are learning English not from teachers but with themselves.”学习语言的最终目的是在现实生活中应用，所以作为语言的学习者，必须在听和说上下功夫。说一口流利而地道的英语是每一个英语学习者所渴望的，而优美地道的语音、语调在平时的课堂上是难以得到充分练习的。 因此，早读是英语学科教学中的一个重要环节。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见“读”相当重要。朗读是一个将书面文字通过声音的方式，用眼、脑、口、耳协同活动的过程。在这个过程中，学习者将书面文字用眼睛感知，将所读声音传入耳朵，再进行目视口诵，大大强化对文字的理解。而理解了就能更好地去记忆，去应用。就英语学习的四大要素“听、说、读、写”之一的“读”而言，如果能够应用适当的方法去读，将会促进学生的其他学习能力进一步得到提高。英语教师认真抓早读课除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生在发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导。这样既有利于学生的英语学习，也有利于提高英语教学质量。早读课不应像平时上课那样规矩严格，师生之间的交流也不应拘泥于形式，这样有助于拉近师生之间的距离，也能密切师生感情。而这种情感的产生往往会激发学生学习英语的兴趣，成为推动学生学习的动力。