整式的复习1.docVIP

执笔 毛亮 设计时间 3 月 10日 讨论时间 月 日 修订时间 月 日 学科 数学 课题 整式的运算（复习1） 课时 第1 课时 总第17 课时 学 案 牵 头 人 设 计 或 修 订 学案备课组修订或 个人授课个性修订 学习 目标 设计 1．梳理本章内容，构建知识网络；重点加强对整式乘除运算，乘法公式的复习，并能灵活运用知识解决问题。 2．以“问题情境—数学模型—求解模型”为主要线索，发展学生的符号感以及合情说理的能力，渗透转化、类比的思想。 3．让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。 程序 设计 问题设计 学习方式设计 课程资源利用 设计 一，典例讲解巧建构 (1) 4a2c5 (-3a3bc (2) 2a2(x-y)43a (3) (1/2x2y-2xy+y2)(-3xy) (4) (2x–3)(-x+4) ; (5) (3a–2)(a–1)–(a+1)(a+2) ; (6) (28a3-14a2+7a)÷7a (7) (36x4y3-24x3y2+3x2y2)÷(-6x2y) 二，基础训练重落实 (1)19982-1998·3994+19972；(2) (2+1)(22+1)(24+1)(28+1)+1 (3) 已知 x+y=10, xy=24,则x2+y2的值是 a(4)己知x+y=3 ，x2+y2=5 则xy 的值等于多少？ a 三，拓展延伸图发展 P5411,12 校本 作业设计 P54 数学理解1，6 课 后 反 思