2019年新教科版三年级下册古诗三首教案及作业题答案.docxVIP

* 古诗三首 教学要求 1.认读“螺、缘”2个生字，理解古诗中的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读古诗。理解古诗内容。 3.理解古诗意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 重点难点 1.学习生字词语，理解古诗内容。 2.理解古诗意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教具准备： 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程： （一）学习第一首诗《望洞庭》。 一、背诵古诗，导入新课。 １.背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。（教师相机评价） ２.刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。 ３.简单介绍作者：刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。 二、学习生字，初读感知。 １.学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句： 教师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？ ２.学习生字词： （1）学生自由读诗句。 （2）正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。 磨是多音字，螺是边音。 ３.再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句： 看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。 三、精读感悟，想象意境。 1.“湖光秋月两相和”（板书：湖光） （1）感受“和”──和谐、协调。 （2）你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）（板书：秋月） （3）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 （4）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月） （5）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！ 2.“潭面无风镜未磨” （1）感受“镜未磨”──风平浪静。 （2）未：没有。 （3）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） （4）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼） 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！ 3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 （1）感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。 （2）闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。 （3）指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？ （4）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。 （5）月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。 4.指名学生连起来说一说诗句的意思。 四、积累内化，迁移运用。 1.朗读、背诵。（指名有感情读背，重点放在投入情感上） 2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》，再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。 （二）学习第二首诗《题西林壁》。 一、导入新课。 师导言：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（课件出示苏轼图片） 1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风） 2.今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题，学生齐读。） 3.简介诗的写作背景。（帮助学生理解诗意，体会意境） 在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。 二、读古诗，解诗意。 1.初读古诗，读准字音。 （1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。 （2）指名读，师作适当的鼓励评价。 （3）全班齐读古诗。 2.再读古诗，理解诗句的意思。 （1）四人小组合作学习，完成“学习任务”。 课件出示学习任务： A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。（小组要说明自己是用什么方法学习的） B、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。 （2）反馈小组学习情况。 师：刚才大家的讨论非常热烈，现在老师想听听来自各小组的汇报，告诉老师你们读懂诗