【浙教版】八年级科学下册--1.1-指南针为什么能指方向.docVIP

教学设计 指南针为什么能指方向 【教材分析】 本节是电与磁的第一节内容，是八年级科学课本中《电和磁》知识的基础，根据课程安排分２课时，第１课时：磁体和磁极，第２课时：磁场和磁感线、地磁场。本节是第１课时：磁体和磁极。 【课标要求】 “了解电和磁现象”是科学课程标准明确要求的，同时磁现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从生活到科学，从科学到生活的过程。 【教学设计思想】 以“从生活走向科学，形成合作、探究的课堂教学模式”为教学指导，由学生熟悉的生活情境进入到科学知识的探究中，在观察、感知和探究实验的活动中，让学生领悟磁的有关知识。在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性、合作性，有利于培养学生的科学精神，养成爱科学、信科学、用科学的良好习惯和品质。 【教学内容】 《科学》八年级下册第4章第1节第１课时（浙江教育出版社） 【教学目标】 知识目标：1、知道磁体及其性质。2、知道磁极间的相互作用。3、了解磁化的概念。 能力目标：通过学生活动培养学生动手、观察、分析和语言总结的能力。 情感目标：学会小组成员间的合作与交流；养成实事求是的科学态度。 【教学重点】 1、磁体及其性质 2、磁极间的相互作用 【教学难点】 磁化的概念 【教具准备】 CAI课件 有关实验用具：磁铁、铁屑、小磁针、铁棒、钢棒、铁架台、投影仪。 【教学设计流程】 教学程序 教师组织引导 学生自主活动 教学意图 课前准备 科代表带读 从预备铃到上课前3分钟，组织学生读一些章节的内容。可以是复习，也可以是预习。 在科代表带读下，读一些内容。 调整学生上课前的心态,让学生尽快的进入学习状态。 教学流程 教学流程 新课导入 出示几个磁铁，问知道这是什么吗？ 积极回答：磁铁 引入课题 引出课题 问学生桌上有没有磁铁？什么形状？ 听讲，回答有，描述形状。 引出课题 教学程序 教师组织引导 学生自主活动 教学意图 二、新课 讲述 介绍桌上物品：条形磁铁、铁钉、木头、塑料、铝条、铜丝。 分辨物体 新课讲述 学生探究 活动一 指导学生探究被磁铁吸引的物体哪些 让磁铁靠近这些物体，判断出铁块能被磁铁吸引。 通过学生自主探究得出铁块能被磁铁吸引，提高学生兴趣。 深化探究 出示三种硬币图片： 一元硬币，一角硬币，五角硬币，让学生猜。 用这三种分别用镍、铝、铜做成的硬币验证一下。 认真听并猜测 让学生知道除铁以外还有镍这种金属也能被磁铁吸引 教师小结 磁性、磁体 概念 小结：我们把像磁铁那样能吸引铁、镍、钴等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。 做记录，清晰科学中有关磁的概念 让学生清晰科学中有关磁的概念 环节二 过渡 磁性强弱 过渡：像这个条形磁铁就是个磁体，它具有磁性。 演示条形磁铁周围铁屑的分布实验。 观察 为讲磁极做过渡，引出磁铁有磁极。 教师演示 实验一 用投影仪演示：条形磁铁吸引铁屑实验。 请同学说出现象，并引导学生说出体现的物理知识。 观察，举手说出磁铁两端的铁屑特别多，磁铁两端磁性强，中间弱。 培养学生观察现象的能力和从现象中分析出事物本质的能力 教师小结 磁极概念 小结：磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有2个磁极。 做好笔记 帮助学生归纳和记忆知识 过渡 讲述观察小磁针静止时磁极的指向 思考问题，并跃跃欲试。 连接知识点 学生观察 活动二 让学生观察小磁针磁极的指向，引出：北极和南极，或者叫做N极和S极，强调北极对应的是N极。 自己动手，用手拨动小磁针。小磁针静止时，磁极大致南北指向。 提高自主探究能力，激发学生兴趣。 环节三 过渡 给学生一个磁铁和小磁针，指导按照图4-5完成实验。 听并看课件 过渡 教学程序 教师组织引导 学生自主活动 教学意图 教学流程 教学流程 教学流程 学生探究 活动三 发出指令让学生按照图4-5操作：用条形磁铁一极靠近小磁针，再换条形磁铁的另一极靠近，发现什么现象？把现象和结论写在课本上。 在学生探究过程中，教师关注学生的探究过程，根据情况适当指引学生完成情况。 认真做实验，并把现象和结论写在课本上。 让学生自己通过实验得出科学结论，切实感受到科学知识的正确性。养成爱科学，相信科学的习惯。 磁极间规律学生小结 请一个或多个学生描述探究活动三的过程和现象，以及得到的结论，充分让学生表达，适当引导学生。 描述出探究活动三的过程和现象，以及得到的结论：磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。 通过实验，又让学生描述他的实验过程、实验现象、实验结论。 环节四 学生练习一 用课件出示练习题：1、物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_____，具有这一性质的物体叫_____。 2、一根磁铁