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案例25　燃烧与灭火 　【课　题】 义务教育课程标准实验教科书化学（人教版）九年级上册第七单元　课题1 一、教学内容与学情分析 （1）燃烧是生活中常见的现象，学生比较熟悉。比如，问起燃烧是如何发生的，学生们能够说出许多：“需要火柴去点”、“能够燃烧的物质才能够发生燃烧”、“需要空气”、“越煽炉火越旺”……这就为学生的活动与探究提供了前提条件，使探究的方向性比较明确，但学生对“着火点”、“火三角”等概念的理解和运用还比较模糊，因此需要教师予以适当的点拨，突出教学重点。（2）灭火的方法学生在日常生活中也是比较多见的，但学生往往关注的只是方法，而不去思考这样做的理由，使得在具体应用的过程中“生搬硬套”。例如：水可以灭火，于是无论“电火”、“油火”一概浇水，这样不仅没有灭火还会引发更严重的事故。因此教师应有意引导学生从燃烧条件出发，结合具体情况，开阔思路寻找灭火的方法，从而引导学生学会用理论指导实践，在实践中完善理论的认识事物的方法。（3）易燃物和易爆物的安全知识是学生适应现代生活和未来社会所必备的最基本的常识性知识，因此不容忽视。在教学中，可采取实验、排演情景剧、开展社会调查等方式促进和加深学生的学习，使不同学生在原有基础上都有不同程度的发展。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 通过实验探究，认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。 2. 过程与方法目标 通过活动与探