周平面构成点线面讲述说明.pptVIP

教学目标：培养创造力和基础造型能力，为专业设计 构思提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技 法支持，本节需掌握构成的基本元素，点、线、面的构 成及点线面综合构成。 教学重难点： 重点是让学生掌握简单的基本型构成设计，了解并 学会运用构成的基本元素。 难点是点线面综合构成设计。;第一章 概述; 构成作为设计教育的一门独立研究的学科。作为教学的基础课 是从包豪斯（Bauhaus）以后才开始的。 （包豪斯：1919年德国建筑师格罗佩斯创建的“国立魏玛建筑学校”贯彻全新的教育理念主张艺术与技术的统一，倡导设计基础教学体系，构成是其设计基础课的重要组成部分）构成课20世纪80年代初引入我国，现已成为各设计专业的一门基础课和必修课 ;一、构成的缘起 二、何为构成 构成是一种造型活动，它将造型要素按照一定规律法则重新组织、建构成新的理想形态，是逻辑思维和形象思维相结合的一种构思方式。 平面构成：在二维平面内将造型要素（形态、色彩、肌理）按照一定规律法则进行分解、排列、组合，从而建构成新的理想形态的造型活动; 三、构成的研究内容 造型要素以及规律法则 1、平面构成（形态、色彩、肌理） 形态：点、线、面 色彩：有彩、无彩（黑白灰） 肌理：视觉、触觉 2、色彩构成（色相、明度、纯度） 3、立体构成（线、面、块）;四、构成的学习目的 培养创造力和基础造型能力，为专业设计构思提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，使我们在从事设计之前学会运用视觉语言。 ;; 平面构成中的点：是相对的，在对比中存在，是相对周围面积而言很小的视觉形象。具有各种形状、大小、深浅的差别。是一切形态的基础。 点的性质和作用 A、点是力的中心，具有张力作用。 B、处于画面视觉中心的点，吸引力最强。 C、当画面中几点大小不一时，大的点吸引力更强。 D、当画面中等大几点与底的黑白对比不一时，对比强的 点吸引力更强。 ;点的形状 理想的点是小的圆点，但在平面构成中，点的形状是多种多样的，分为规???（圆、方，三角）和不规则（自由随意的点）任何小的形态都可以构成点。 a.点的外部形状 b.点的内部形状 注意：在使用面积较大的形态时，如果要保证它具有点的性质，最好使它接近圆形。 ;点的性格 圆点：饱满、充实 方点：坚实、规整、稳定 水滴形点：下落、重量、方向 多边形点：尖锐、紧张、闪动 不规则点：自由、随意 ;点的连续产生线的感觉 点的集合产生面的感觉 点的大小产生深浅感觉 ;线的形状及性格 直线（水平线、垂直线、斜线、折线）： 坚强、顽强、明确、单纯、简朴具有男性象征 ;; 斜线：很强的方向感和速度感 曲线：（几何曲线、自由曲线） 柔软，灵动、活泼、富有弹性，具有女性象征，不同的 曲线可表示丰富的性格 不规则线：粗旷，自由 ;面与点相比，它是一个平面中相对较大的元素，点强调位置关系，面强调形状和面积，这里的面积是指画面不同色彩间的比例关系。;直线性的面： 表现规则、平稳、较为理性的视觉效果 ;有机性形态的面：柔和、自然、 抽象的面的形态 ;偶然性形态的面 自由、活泼而富有哲??性;偶然性形态的面;不规则性形态的面；较为理性的人文特点;群化的面能够产生层次感 ;点、线、面的应用; 基本形 就是用点、线、面等基本元素构成设计形态的基本单位。; 基本形之间的关系 1、分离; 2、接触 3、覆叠; 4、透叠; 5、差叠; 6、减缺 7、联合; 8、重合. ;分离;接触;覆叠;联合;减缺;差叠;重合;基本形;小结： 点、线、面的构成设计，点线面的综合构成设 计以及在各行业领域的应用。 基本形就是用点、线、面等基本元素构成设计形态的基本单位。 基本形之间的关系： 1、分离; 2、接触 3、覆叠; 4、透叠； 5、差叠; 6、减缺 7、联合; 8、重合. ;作业：点构成、线构成、面构成、点线面综合构成 要求： 1，以点、线、面为造型元素进行组合形成有丰富视觉 效果的画面。 2，运用对比和调和，注重形式美感体现黑白灰的关系 3，尽量避免具象形态的出现。 4，画面整洁，装