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烛光夜话 从低效中突围 序 《中国教育报》 张贵勇 我与黄发科老师结缘于教育部直属中国教育报刊社的《中国教育新闻网》，当 时兼任网站编辑，拜读了黄老师300 多篇教育随笔，欣赏他的细腻、真诚、智慧和 勤奋，欣赏他在中职教育困境中突围的信心、热情、勇气、策略和付出，推荐到网 站首页的就有200 多篇，又将他的博客置于 《中国教育新闻网》首页，希望更多的 人读到他的文章。 黄老师的教育随笔主题鲜明，思路清晰，从课堂中来，到课堂中去，接地气， 不虚伪，文字不多，朴实而温暖，启发性大，可读性强。每次看到文题，总是眼睛 一亮：他能在一件件亲历的平凡小事里发掘出深刻的教育内涵，视角独特，观念新 颖。如在 《厚皮学生脆弱的心》一文中，他对 “厚皮”学生的心理分析十分精确 “成绩一般或是差的孩子常常被当做 ‘边角料’而冷落，搞怪就成了他们寻求关注、 关心的唯一手段，这样可以发泄他们长期处于压抑状态下的不满，取得心理平衡， 是正常的心理需求和自我调节。这些孩子看起来调皮捣蛋，实际上心理也和常人一 样十分脆弱。”他给出的应对办法 “若是抓住他们的心理特点，让他们在小事中获 得关注而自我满足，不愿意再惹是生非，投入学习的精力也许会更多，把负能量转 化为正能量。”不急功近利，以生为本的心理剖析细致入微，文章因此被 《珠海特 区报》同行拿去刊载。 黄老师是个悲天悯人、与人为善的人。他常从家长和学生的角度去换位思考， 做到尊重每一个学生，宽容耐心，循循善诱，静待花开。他在 《边角也是料》一文 中写到：“每个父母都盼着自己的孩子有出息，所以才把她们送到学校来接受教育； 每个孩子也都盼着自己有个好的未来，这是人之常情。但在学校教育中，我们可能 因种种原因把一些 ‘差生’忽视了，放在了 ‘边角’的地位，不关心或少关心，让 他们在思想、精神和行为等各方面不断滑坡，将他们和家长的希望变为失望，这是 要不得的。我们更应该多关心他们，利用课前、课间、课后等时间来帮助他们，让 1 烛光夜话 从低效中突围 他们健康成长，做未来的有用人才。”只有把别人的孩子当作自己的孩子看待的时 候，我们才会发现班级管理中长久以来的惯例是多么失败。而黄老师把自己的善意 化作劳动和智慧，渗透进课堂，无时不鼓舞着学，大爱即是中职教育之大道。 黄老师的课堂充满着仁道、智慧和生机。他善于在课堂里融入生活内容，用生 动感人的生活故事来启发学生学会劳动和感恩，摆脱精神危机，扬起生命风帆。他 引导学生欣赏油画作品《我是谁》，让学生在观赏和讨论中了解外出打工的父亲“堂 堂七尺男儿仅仅变成挣钱的机器，丢弃个性、远离温情，放下责任”的无奈和不堪， 让孩子理解亲人，感恩父母，发奋图强。他善于创造平等、快乐的课堂气氛，“把 说教变说笑”，把学习当游戏，在机智幽默的“示弱”和师生换位的 “表演”中解决 难题，培养了学生的学习兴趣和信心。他的课堂丰富多彩，能用手机上课，能走出 教室上课，能调动远方朋友的网络资源……课堂如战场，多年教学实践和研究的积 淀又让他用起 “无中生有”“声东击西”“缓兵之计”“激将法”等兵法也游刃有 余，课堂生成自然精彩纷呈。他愿意 “牵着蜗牛散步”，从人文关怀的角度、科学 发展的根本来经营课堂，给了老师们很大的启发，《不妨对孩子正话反说》《不择 手段话教学》 《欣赏缺陷求大美》等文章被很多老师收藏，仁者无敌，智者必胜。 作为职教人，黄老师无疑是一个坚韧的探索者。面对一大堆无解难题，有的人 望而却步，得过且过，他却能从容面对，不屈不挠，抓住教育的本质，从教育的主 体 “人”入手，观察、分析、诊断、研究，透过现象看本质，开拓创新，勇于实践， 力求从困境中突围。 “不忘初心，脚踏实地，深入浅出，值得借鉴。”这是江苏 省职业教育专家刘景忠先生对他的教学成果的评价。他的生本课堂的教育观、大爱 无疆的胸怀、民主睿智的课堂、孜孜以求的开拓精神等在中职学校立德树人，全面 推进素质教育，培育和践行社会主义核心价值