分类讨论思想在等腰三角形中的应用-瑞安上望第二中学.DOCVIP

上望第二中学 桑冬梅 分类讨论思想在等腰三角形中的应用 一、教学目标 了解等腰三角形中为什么分类讨论会经常出现；经历和体会边、角、重要线段（高线）没有明确说明时，用分类讨论思想解决问题；增强分类讨论意识。 二、教学重点：经历和体会边、角、重要线段（高线）没有明确说明时，用分类讨论思想解决问题 三、教学难点：综合应用 四、教学过程 （一）课题引入 等腰三角形中，边分腰和底边，角分顶角和底角。 在问题中，如果没有明确说明具体的边或角，我们往往 需要分类别进行讨论（因为初二上的学生，有些还不知 道分类讨论思想，所以此处暂时不提）。 （二）方法与应用 1、遇角需考虑讨论顶角和底角 已知等腰三角形的一个底角是30°，则它的顶角是 变式： 已知等腰三角形的一个内角是30°，则它的顶角是 ； 已知等腰三角形的一个内角是100°，则它的顶角是 . 2、遇边需考虑讨论腰和底边 (1)已知等腰三角形的两边长分别是3和2，则它的周长是 变式： 已知等腰三角形的两边长分别是1和2，则它的周长是 (2)若等腰三角形一腰上的中线分周长为9cm和12cm两部分，求这个等腰三角形的底和腰的长。 3、遇高线需考虑讨论三角形的类别 等腰三角形一腰上的高线与另一腰所成的夹角为45°，求这个等腰三角形的顶角的度数。 （三）综合应用 为美化环境，计划在某小区内用的草皮铺设一块面积为