02－附件第三届青年教师教学竞赛实施方案.doc

— —— PAGE 2 —— 附件 第三届青年教师教学竞赛实施方案 一、竞赛学科 竞赛按学科分设两个组别： 第一组为人文社会科学（含 01 哲学，02 经济学，03 法学，04 教育学，05 文学，06 历史学，12 管理学，13 艺术学）； 第二组为自然科学（含07理学08 工学，09 农学，10 医学）。 二、参赛对象 2015年1月1日以后进校青年教师。往届青年教师教学竞赛获得一、二等奖的教师可不参加。如有其他特殊情形不能参加比赛，需提交书面说明、系部审核同意后报组织人事处审查。 三、竞赛流程 以“上好一门课”为竞赛理念，本次竞赛由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成，成绩评定采用百分制，三者权重分别为15%、80%、5%。 竞赛流程为： （一）选手在参赛前完成参赛课程10个学时的教学设计和与之相对应10个教学节段（即20分钟的课堂教学内容，以下同）的PPT； （二）所有选手在开始比赛前抽签确定本人的参赛顺序； （三）比赛当天，选手现场抽签确定本人参赛的具体教学节段； （四）课堂教学竞赛结束后，在1小时内完成教学反思。 四、竞赛方法 （一）教学设计 需提交以下材料（电子稿）（于8月24日报竞赛组委会）： 1.参赛课程教学大纲； 2.参赛课程10个学时教学设计，主要包括课题、教学目的、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。 3.参赛课程10个学时相对应的10个课堂教学节段； 4.参赛课程10个教学节段的目录（案例见附件①）。 评委现场评分，成绩在当天竞赛结束后公布。具体评分标准见附件②。 （二）课堂教学 课堂教学规定时间为20分钟。评委主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评。竞赛不安排学生听课，组织教师观摩，参赛选手面对评委和观众进行课堂教学（参赛选手在本人竞赛完成后方可观赛）。根据各自参赛课程需要，选手可携带教学模型、挂图、激光笔等。评委现场评分，成绩在当天竞赛结束后公布（具体评分标准见附件③）。 （三）教学反思。参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，在给定的1小时内完成有关本次竞赛的教学反思书面材料（600字以上）。要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。现场提交手写稿。不允许携带书面或电子等任何形式的资料，具体评分标准见附件④。 （四）注意事项。 1.所谓“教学节段”，特指课堂教学20分钟所需要的教学内容； 2.选手得分以去掉一个最高分和一个最低分后计算。评审专家实行实名制。 五、时间、地点 竞赛时间：暂定为2018年8月29日，如有变动，另行通知。 竞赛地点：三号教学楼。 附件① 目 录 《传播学》教学大纲中基本教学内容共13章，此次教学设计的10个节段分别选自第1、3、5、7、9等五章。 1.传播的定义和特点…………………………………………………………1 选自第一章：传播与传播学/第一节：传播 2.符号的定义、分类、基本功能………………………………………2 选自第三章：符号与意义/第一节：符号 3.作为社会心理过程的人内传播…………………………………………3 选自第五章：传播类型/第一节：人内传播 4.把关人和把关理论…………………………………………………………5 选自第七章：传播者/第二节：媒介组织 5.报刊的四种理论……………………………………………………………8 选自第七章：传播者/第三节：传播制度 6.麦克卢汉的“媒介决定论”……………………………………………9 选自第九章：传播媒介/第二节：传播媒介理论 7.“电视人”、“容器人”和“他律性欲望主义” ……………11 选自第九章：传播媒介/第三节：大众传播媒介的社会影响 8.“传播流”研究……………………………………………………………12 选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展 9.大众传播与环境认知——“议程设置功能”理论……………13 选自第十一章：传播效果/第二节：传播效果研究的历史与发展 10.传播技巧与传播效果……………………………………………………15 选自第十一章：传播效果/第三节：传播效果的产生过程与制约因素 附件② 铜陵职业技术学院第三届青年教师教学竞赛 教学设计评分表 选手编号： 项目 评测要求 分值 得分 教学 设计 方案 （15分） 符合教学大纲，内容充实，反映学科前沿。 2 　 教学目标明确、思路清晰。 2 　 准确把握课程的重点和难点，针对性强。 5 教学进程组织合理，方法手段运用恰当有效。 4 文字表达准确、简洁，阐述清楚。 2 评委 签名 合计得分 注：评委评分可保留小数点后两位。 附件③ 铜陵职业技术学院第三届青年教师教学竞赛 课堂